听课学习个人心得体会范文五篇 前几天我有幸参加了安庆市高琦小学数学学科教学模式推广活动。听了张启霞、方芳两位老师的课，我感受很深，收获颇多。她们都是采纳情境、探究、建模、解决问题的教学模式，老师和学生是在相互争论和沟通的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更简单理解课堂上的内容。在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、布满激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。 这次听课我有几点体会： 1、表达数学与生活的联系，重视创设教学情景。张老师在上课伊始通过猜谜语，拉近了师生之间的距离，紧接着快速抢答“煮熟一个鸡蛋要 8 分钟，煮熟三个鸡蛋最少多长时间”“学生们有的说要 24 分钟，有的说要 8 分钟，通过比照学生们知道了要合理安排时间”，为后面的新授课做好铺垫。在课堂中，老师重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进展观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等数学活动。 2、表达主动性学习，重视学生的动手操作。在“沏茶”教学过程中，张老师先让学生说说沏茶要做哪些事?接着出示活动要求，让学生说说是怎样安排的?小组合作画一画，算一算一共花了多长时间?然后老师出示3 个答案让学生评比出方案。最终播放微视频小结沏茶内容，概括优化思想。“烙饼”教学环节，老师彻底让学生动起来了。先是烙一张饼时，老师让学生用手当饼一起操作;紧接着烙两张饼时，学生们立即就能用手势操作;而烙三张饼时，老师先让学生小组合作用纸片摆一摆，再展现学生答案，接着让学生在比照中找出烙法，最终通过播放小视频理解交替烙法。在教学设计中，越来越多的老师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。 3、表达优化思维，突破教学难点。本学期我在教学《优化》一课时，烙完三张饼后，再烙四张饼时，很多学生都是先烙饼 1 饼 2 的正面，再烙饼 1 反面饼 3 正面，接着烙饼 2 反面饼 4 正面，最终烙饼 ...
