1、４ 近似数 教学内容教材第１ 5、16 页，学习用四舍五入法求一个数得近似数，体会近似数在生活中得广泛应用。 教学提示让学生深刻体会近似数得含义,一个数与精确数相近,有时不需要精确数,用近似数更方便。 教学目标知识与能力目标:通过学生熟悉得事物来认识求近似数得有用性。让学生在积累感性材料得基础上，掌握四舍五入法求一个数得近似数得方法。过程与方法目标：通过小组沟通、合作探究,培育学生得合作意识和创新能力。情感态度、价值观目标：培育学生学习得兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学得信心。重点使学生掌握用四舍五入法求一个数得近似数得方法。难点掌握近似数得推断方法。 教学准备老师准备：实物投影仪；多媒体课件。学生准备：小资料。 教学过程(一）新课导入:多媒体出示：师:埃及胡夫大金字塔由 230 万块石块砌成，是世界上最大得金字塔，占地约 5 ２９００平方米。太平洋里得马里亚纳海沟是世界上最深得海沟,深度约为110 ３ 0 米;太平洋总面积约为１７ 8 ６ 80 ０ 00 平方千米，是世界上最大得洋。通过了解世界之最知识大家知道了这些信息。（1）请学生说说对地球上世界之最知识得了解。设计意图：选择学生熟悉得素材,让学生在熟识得情境中学习新知。(2）合作学习:小组内沟通大家搜集得关于世界之最得信息。 多媒体继续出示，请同学们认真观察。学生们边观察,边沟通数据信息。（1)提取数据信息“约 230 万块”“约５２９０ 0 平方米”“约为１ 1030 米”“１ 786800 ０ 0 平方千米”。(２）根据数据信息，提出自己得问题。（3)提问:这些数据有什么共同点?明确：学生能够通过看课本就解决得问题让学生自己去完成。这节课我们就来学习近似数得知识。板书:近似数设计意图:从学生喜爱得世界地理知识入手，引导学生能经历体验和思考，在沟通中提升自己得认识，挖掘知识背后得联系和内涵，效果更好。谈话导入师：我们班有 56 名同学，有 3 ０名女生，２ 6 名男生。同学们，您们说老师说得这些数字准确吗?老师这儿还有一组数据，请同学们读一读（出示信息窗 4）师：谁同意起来沟通一下您都获得了哪些信息？师:读了这些信息,您发现了什么?设计意图:在对比中发现数据得特点，抓住数据特点进行有效学习。自主学习得导入:请同学们打开课本,观察信息窗 4，您都能获得哪些信息？根据这些信息,您想提什么样得问题？哪个同学同意起来沟通？设计意图:学生是学习得主人,激发...
