《池上》教学设计教学目标：ﻫ１、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。ﻫ2、学会本课四个生字，理解生字组成得词语。3、理解这首诗得意思，想象古诗描绘得情景,感受乡村儿童鲜亮得形象,体会纯真得童心和朴素得美感。教学重、难点：ﻫ1、读中感悟诗文得意境,体会童真童趣。２、有感情得朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。教学准备： １、教学多媒体演示文稿。（音乐、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学过程:ﻫ一、 设疑导入。ﻫ师：今日,我们学习 21 课《古诗两首》,课前老师布置大家预习了课文，我想先考考大家，您们知道编辑老师为什么要把这两首诗安排在一起吗?ﻫ(出示两首古诗)(这两首古诗都是描写得儿童。）师:对,是这样得原因。有人说童年是一支欢乐得歌，童年是一幅漂亮得画,童年是一首韵味无穷得诗。今日,就让我们穿越时空,一起走进古诗得童年中,去寻找童年得欢乐。二、 读诗。1、师:这节课我们先学习第一首诗:《池上》(板书课题），这首诗大家都已经预习了，那您们能用简洁得语言介绍一下它得作者吗？ 师:同学们说得很清楚，看来课前预习花了很多工夫。老师课前也搜集了有关资料,比较简洁，大家一起读一读。ﻫ(老师出示:白居易:唐代著名诗人,字乐天,号香山居士。她写得诗质朴自然，通俗易懂,老少能读，一生写诗３ 600 首，是唐朝写诗最多得诗人。）(生齐读）2、师:了解了作者,现在来读诗,大家会读吗？要不,您们先在下面练习一下吧。（学生先练读,老师再指名读，然后齐读。) (读准后鼻音:撑、艇、萍）３、师:光会读正确还不算会读，还应该读出诗得节奏来。大家看,这两首诗得节奏会一样吗?为什么?（老师可以结合学生得回答讲解五言绝句、七言绝句得知识。） 师:《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢？大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号。(学生各自练习朗读,并且根据练习时得节奏用铅笔在书上做记号。可以有不同节奏)师：哪位同学给大家读一读《池上》(老师根据学生所读,用粉笔在黑板上给诗做上记号）（诵读古诗得时候,不要一字一顿地读，这会破坏古诗得韵味,要注意声断气连，像老师这样,您们听——小娃／撑小艇／，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。大家一起来练读一下。） （生齐读,注意怎样运气。）ﻫ4、师：同学们刚才诵读得节奏都是可以得，现在,请大家用自己喜爱得节奏诵读两首古诗,并且再次提醒大家声断气连。5、师：这样就读出诗得节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？老师想出一个...
