实验小学老师专业开展规划实验小学老师专业开展规划指导思想：我们必须认识到，老师专业化开展的过程也是老师认识自我价值的过程，对现代人来说，“生存就是做事，你的事业正是你的人生〞
老师专业开展离不开老师的主动参加
利伯曼指出，“有效的老师专业化开展建立在需求、参加、反思和提高的不断尝试上
〞当前老师专业化开展的主流取向是 实践－反思 强调的不仅是专业能力，而且是专业能力与专业品质
老师的专业能力是他为公众提供专业效劳的能力
专业品质是老师专业化
开展的原动力，常常表现为老师对教育、对学生的根本态度
在老师的众多专业品质中，最重要的是 勤于实践和反思 的实践品质，它能带动整体专业品质的提高
老师是课程改革中最重要的人力资源
我们认为“陈楼小学老师专业成长开展规划〞的制订标志着我校响应上级号召，在新的跨越中又迈出关键的一步，标志着我校的开展进入了一个新的开展阶段
一、老师专业化开展目标：具有较强的专业知识、专业能力、专业品质
我们追求的境界是让每一位老师都体验到“学而不厌，诲人不倦〞的乐趣，使我校老师的学习是一种生活习惯
使其具有扎实的学术根底、宽阔的学术视野、丰厚的知识底蕴、前沿的理念意识，将学习内化成老师的需要，帮助其实现生命的价值
使其在新课程改革中更得心应手、游刃有余
二、规划制订的原那么1、人本化原那么〔1〕“以人为本〞就是完整而全面地关注、关怀人和开展、提升人
〔2〕学校的开展需要老师的开展，有了老师的开展才有学生的开展，在老师与学生的开展中学校才能得以开展
〔3〕规划应有利于老师专业的开展，应为老师专业开展提供指导、效劳，提供平台、机遇
2、个性化原那么人的差异是客观存在的，老师间存在差异是必定的，学校对老师专业的开展提供更大的时间、空间，同时也应提供老师开展的台阶
并注重表达老师在专业开展中的主体地位，调动老师参加专业开展的积极性
而每位老师应该根据本身的条件制订自
