实验小学老师专业开展规划实验小学老师专业开展规划指导思想：我们必须认识到，老师专业化开展的过程也是老师认识自我价值的过程，对现代人来说，“生存就是做事，你的事业正是你的人生〞。老师专业开展离不开老师的主动参加。利伯曼指出，“有效的老师专业化开展建立在需求、参加、反思和提高的不断尝试上。〞当前老师专业化开展的主流取向是 实践－反思 强调的不仅是专业能力，而且是专业能力与专业品质。老师的专业能力是他为公众提供专业效劳的能力。专业品质是老师专业化。开展的原动力，常常表现为老师对教育、对学生的根本态度。在老师的众多专业品质中，最重要的是 勤于实践和反思 的实践品质，它能带动整体专业品质的提高。老师是课程改革中最重要的人力资源。我们认为“陈楼小学老师专业成长开展规划〞的制订标志着我校响应上级号召，在新的跨越中又迈出关键的一步，标志着我校的开展进入了一个新的开展阶段。一、老师专业化开展目标：具有较强的专业知识、专业能力、专业品质。我们追求的境界是让每一位老师都体验到“学而不厌，诲人不倦〞的乐趣，使我校老师的学习是一种生活习惯。使其具有扎实的学术根底、宽阔的学术视野、丰厚的知识底蕴、前沿的理念意识，将学习内化成老师的需要，帮助其实现生命的价值。使其在新课程改革中更得心应手、游刃有余。二、规划制订的原那么1、人本化原那么〔1〕“以人为本〞就是完整而全面地关注、关怀人和开展、提升人。〔2〕学校的开展需要老师的开展，有了老师的开展才有学生的开展，在老师与学生的开展中学校才能得以开展。〔3〕规划应有利于老师专业的开展，应为老师专业开展提供指导、效劳，提供平台、机遇。2、个性化原那么人的差异是客观存在的，老师间存在差异是必定的，学校对老师专业的开展提供更大的时间、空间，同时也应提供老师开展的台阶。并注重表达老师在专业开展中的主体地位，调动老师参加专业开展的积极性。而每位老师应该根据本身的条件制订自己通过努力可以到达的目标，一步步形成自已的风格：教学有特色、个性。3、操作性原那么。学校对老师专业的开展提供可运作的方式与途径以及便于评估量化标准，使其效果明显。三、我校老师专业化开展的主要途径和切入口根据老师专业开展的方向，以及我校实际，我们认为以教育科研作为我校老师专业开展的通道，以课堂教学、理论研修、校本课程开发作为我校老师专业开展的切入口是比拟适的。1、教科研能力的提升是我校老师专业开展的首要...
