家校合力共育童心家校合力共育童心-小学一年级老师育人故事家校合力共育童心----我的育人故事周艳今年，我担任了一年级六班的班主任
刚从幼儿园踏入小学的孩子们纯真、可爱，校园里、教室中，处处洋溢着他们欢快的笑声
但是，很快这种和谐就被打破了
小浩，一个个子不高、身材瘦小的小男孩，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；上课从不听课……于是，每到课间，只要我踏入教室，学生的“告状〞声就不绝于耳
“老师，我们不想和他玩，他就把小美推在地上，小美皮破了，一直在哭哪……〞“老师，小浩把我的铅笔拿走了，他不肯还给我……〞每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微
他的问题还是如此之多，而且非常顽固
为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育
苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人
家庭早期教育在一个人成长开展中起到了重要的作用
通过与家长的谈话，我了解到了小浩成长环境
爸爸妈妈由于工作繁忙，他很小开始就不和父母住在一起，由姥姥姥爷和爷爷奶奶轮流带他，只有周末才和爸爸妈妈见面
其次，他的爷爷没有文化，只管他吃饱、穿暖，不听话时就以打骂来威吓他，所以他十分害怕他的爷爷
而奶奶虽然在学习上对他进行辅导，但是十分溺爱他，所以他对奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，态度恶劣
第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时也更加骄纵溺爱
于是，我请小浩的妈妈到学校来，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望他能配合我的工作，共同让孩子取得进步
小浩的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关怀
取得了他的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育方法：1
