寻隐者不遇教学设计 寻隐者不遇教学设计（一） 教学过程： 一、故事激趣导入 默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及其生平。 板书：唐·贾岛 小结：唐代诗人贾岛的创作态度极为严厉认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今日我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。 二、读题、释题 1、板书课题，齐读课题。 2、争论：寻隐者遇？ 3、想想题目的意思。 4、引导质疑。 三、精读课文 1、老师范读。 2、学生反复朗读，读准音，读通句。边读边画诞生字新词。 3、借助工具书理解重点词语： 松下童子只深不知处？ 4、借助工具书理解古诗大意。提问，看谁对诗句的理解更正确。 5、背一背。 四、观看投影，练习对话，体会感情 1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。 2、想问句，同桌练习。 3、观看投影图片，练习对话。 4、体会感情变化。 满怀希望—无望—一线希望—彻底无望 五、总结全诗，背诵感悟 1、总结：这首诗采纳问答体，一问一答，寓问于答。是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的答复写的，这三次问答，逐层深化，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。 2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。 六、补充阅读 贾岛《题诗后》 七、作业 1、填诗，练字 寻（）者不遇 （）下问童子， 言师采（）去。 只在此山中， 云（）不知处。 2、想想诗歌描绘的情景，并画下来。 八、板书设计 寻隐者不遇教学设计（二） 一、引荐《推敲》，走近诗人。 《推敲》是本册教材第三单元的一篇课文，课文的主要内容讲的是诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的古诗，表现了贾岛认真严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神。所以和学生学习这首古诗的时候，我把课文《推敲》的故事引荐孩子们进展阅读。孩子们对课文有了了解后，我出示了韩愈和梅尧臣的评价。 唐代诗人韩愈这样赞扬贾岛： —— 孟郊死葬北邙山，日月风云顿觉闲。 天恐文章浑断绝，再生贾岛在人间。 北宋诗人梅尧臣这样评价 —— 状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外。 二、抓住意象，激发想象。 在学生对古诗的内容有了充分地熟悉和了解后，我觉得这只是处于一种外表状态的学习，为了更好的走人诗中，体会这首诗的意境和诗人的情怀，我引导学生大胆质疑，由于 朱光潜先生在《谈美》一书中有过关于诗的描述，他说：每首...
