寻隐者不遇教学设计 寻隐者不遇教学设计（一） 教学过程： 一、故事激趣导入 默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及其生平
板书：唐·贾岛 小结：唐代诗人贾岛的创作态度极为严厉认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”
他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今日我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》
二、读题、释题 1、板书课题，齐读课题
2、争论：寻隐者遇
3、想想题目的意思
4、引导质疑
三、精读课文 1、老师范读
2、学生反复朗读，读准音，读通句
边读边画诞生字新词
3、借助工具书理解重点词语： 松下童子只深不知处
4、借助工具书理解古诗大意
提问，看谁对诗句的理解更正确
四、观看投影，练习对话，体会感情 1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处
2、想问句，同桌练习
3、观看投影图片，练习对话
4、体会感情变化
满怀希望—无望—一线希望—彻底无望 五、总结全诗，背诵感悟 1、总结：这首诗采纳问答体，一问一答，寓问于答
是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的答复写的，这三次问答，逐层深化，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味
2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美
六、补充阅读 贾岛《题诗后》 七、作业 1、填诗，练字 寻（）者不遇 （）下问童子， 言师采（）去
只在此山中， 云（）不知处
2、想想诗歌描绘的情景，并画下来
八、板书设计 寻隐者不遇教学设计（二） 一、引荐《推敲》，走近诗人
《推敲》是本册教材第三单元的一篇课文，课文的主要内容讲的是诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的古诗，表现了贾岛认真严厉的创作态度和锲而不舍的钻研精神
所以和学生学习这首古诗的时候，我把课文《推敲》的故事引荐孩子们进展阅读
孩子们对课文有了了解后，我出示了韩愈和梅尧臣的评价
