小学一年级语文《我的家》原文及教案 【篇一】小学一年级语文《我的家》原文 我有一个幸福的家。 爸爸爱我， 妈妈爱我， 我也爱爸爸、妈妈。 在温存的家中， 我欢快地长大。 【篇二】小学一年级语文《我的家》教案 教学要求： 1、学习课文《我的家》 2、生疏生字，会写“人、个、大“三个生字。 3、使学生笼统地生疏：能够享受别人赐予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温存“。 教学流程： 一、激趣导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温存、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，布满温馨。出示卡片“家“，谁生疏这个字，大声读出来。〔创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。〕 2、能介绍一下你的家吗？〔指导学生用完整的句子说话，培育学生的语言表达力气，并敬重学生的个体差异，说得好的，赐予表扬，说得不够完整的，赐予适当的补充、鼓舞。调动他们的乐观性。〕 3、揭题，板书《我的家》 二、实行多种形式阅读课文，在读中感悟 1、听录音读 2、老师范读，找出你生疏的字，在下面划“——“线，边听边思考：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？ 3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。 4、大声看书指读。 5、同桌相互检查读，熟读成诵。 《语文课程标准》强调，阅读是共性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我承受“多读少讲“的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。 三、结合实际，开放想象 小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。〔让学生畅所欲言，自由想象画面情景，留意答复以下问题时声音的嘹亮及说完整话。〕 四、识字局部 本课要求生疏 12 个生字，会写 3 个生字，我承受“随文识字“的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培育学生的自主、合作、探究的精神。 1、识字 〔1〕出示要求会读的字 小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的认字栏下打勾。 〔2〕以小组为单位进展竞赛。 〔3〕较难的字拿到班上来，全班同学争论：怎样记住它？ 2、写字 本课要求会写两种笔划及三个字“人“、“个“、“大“。写的时...
