小学三年级数学《千米的生疏》教案及教学反思 【篇一】小学三年级数学《千米的生疏》教案 一、教学目标 〔一〕学问与技能：使学生生疏长度单位千米，初步建立 1 千米的观念，知道 1 千米=1000 米。 〔二〕过程与方法：利用迁移的规律，体验探究 1 千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。 〔三〕情感态度和价值观：在具体的生活情境中生疏千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴沟通中体验学习数学的愉悦心情。 二、目标分析 “千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中常常会听到、看到有关千米的使用信息。由于“千米“是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中觉察，在觉察中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活阅历和实践感受，围围着教学重点“千米的生疏“，组织学生乐观主动的探究、争论和觉察，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。 三、教学重难点 教学重点： 1、生疏长度单位千米，建立 1 千米的长度观念。 2、把握 1 千米和 1 米的关系。 3、会用分米作单位进展测量。 教学难点：建立 1 千米的长度观念。 四、教学预备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。 五、教学过程： 〔一〕复习导入 1、复习旧知 〔1〕说说我们已学过哪些长度单位？〔老师板书〕用你宠爱的方式表示 1 米、1 分米、1 厘米。 〔2〕在〔〕里填上适宜的长度单位。 ① 一枝铅笔长 18〔〕。 ② 一枚 1 分硬币厚约 1〔〕。 ③ 教室里的课桌高 8〔〕。 ④ 教室地面约长 8〔〕。 ⑤ 北京到黄山市的距离是 1316〔〕。 2、导入课 提示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今日我们就来生疏一个的长度单位——千米。〔老师板书课题〕 【设计意图】从简洁的回忆中引入课，既复习了旧知，又为探究知做好铺垫，同时使学生感受到学问之间的系统性。提出测量北京到黄山市的路程，从学生的现实生活动身，让学生产生认知上的冲突，使学生感受到生疏千米的必要性。 〔二〕联系生活，建立表象 1、初步建立 1 千米的观念 〔1〕说一说：对于“千米“这位朋友，你想知道些什么？ 〔2〕想一想：1 千米到底有多长...
