让课堂成为孩子成长的绿洲小学教学论文：“品德与生活体验式”教学策略在教学中的运用新课标理念下的《品德与生活》以儿童生活为基础，是一个个生活场景的再现，让学生在活动中去感受、体验、探究和领悟生活，并从中得到情感的沟通、良好习惯的培育及能力的进展，以达到培育儿童品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课型
根据这一指导思想，我市构建了“生活体验式”教学策略
它充分体现其生活特点，以“自主、合作、探究”为主要学习方式，让学生在活动中学习、在活动中探究、在活动中进展
一、课前体验，初步感悟课前体验最根本的是让学生获得“经验”，这要给学生充足的时间和空间
人的生活世界是直观的、具体的，因而也是丰富多彩的
只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感、意志等方面进展的需要
基于这种意识，课程标准特别强调：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的进展
”但课堂时间太短暂，那就必须让学生走出课堂，走向现实生活，把孩子的眼光引到校园外那个无边无际的生活知识海洋，让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂
利用各种方式，让他们要真正的去以身体之，以心验之
课前体验要注意以下几个方面：1、体验要有针对性
体验的目标要明确具体，符合学生实际，让学生有目的的去体验
也可以根据主题的特点，老师给予恰当的指导或引导
2、体验的内容要充满生活性和真实性，避开脱离生活实际，使学生能够真正的入情入境
3、课前体验要有过程性
比如在教《我为家人添欢乐》一课时，课前可让每位学生带着下列问题进行家庭采访、调查：（1）、爸爸妈妈累了，你是怎样做的
（2）、妈妈生病了，你又是怎样做的
（3）、爸爸妈妈是怎样关怀你的学习、生活的
（4）、在家里，你除了学习，还做了哪些家务活
上课时，老师就可以结合课文内容，组织学生沟通采访、调查的情况
学生沟通时可以初步认识到：父母无微不至地
