小学教学论文：信息技术与品社教学摘 要：现代信息技术的广泛应用，优化了品社课堂教学。生动、逼真的学习环境能广泛激发学生的学习兴趣；电教媒体选择和组合的多样性、灵活性为课堂教学实现个性化提供了宽阔的空间；信息展现的多媒化有利于突破重、难点；多样化的教学手段和方法更有效地培育学生的制造性思维和能力。当然，多媒体的运用要适时适度、科学严谨，更要突出其实效性，才能达到调控课堂教学，促进素养教育实施的目的。关键词： 信息技术 多媒体课件 优越性 注意问题随着信息技术的飞速进展，信息技术与品社课程整合已经成为品社教育改革的一个亮点。多媒体教学课件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的教学程序，它可以存储、传递和处理教学信息，进行交互操作并能对学生的学习情况做出反馈评价。如何发挥多媒体课件的优越性，在运用多媒体时应注意哪些问题，值得宽阔教育工作者深化探讨。一、多媒体课件在品社教学中的优越性多媒体教学通过生动逼真的音响效果、色彩鲜艳的动态视频，达到了化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。品社学科极其丰富的时空变化和层出不穷的生活事件，用多媒体教学是最能发挥其功效的。（一）利于创设教学情景，激发学习兴趣心理学表明：直接的兴趣产生于被感知事物自身趣味性和新异性。品社知识有的散乱、有的抽象难懂，容易使学生产生厌学心理。而多媒体技术用声、光、色等多种信号把教学过程生动形象地再现，利用放大、重复、慢放、定格等特技手段使教学内容形象化、直观化、将学生的眼、耳、手、脑等感觉器官调动起来，能达到使学生身临其境的作用，可以最大限度地把学生的学习心态调节到最佳水平，让学生愿学、爱学。（二）利于突出教学重点，突破教学难点现代多媒体辅助品社教学，最主要的功能在于教学中突出重点、突破难点。运用多媒体课件可以缩短已知与未知的差距，从而启发思维，让学生主动去发现规律、探究规律、掌握规律。如学习《幸福的家庭》时，让课件展示过生日时的情景：我和爸爸妈妈买蛋糕—姑姑一家来给爷爷拜寿—叔叔从重庆打电话来给爷爷祝寿—我给爷爷端长寿面。画面上笑声、歌声一下子就把“家庭的幸福”表现的淋漓尽致，同学们也就自然总结出“和睦的、民主的、欢乐的家庭就是幸福的家庭”这一重点。学生在观察思考中，成功地解决了教学重点难点，也培育了学生观察能力、分析能力。（三）利于开发形象思维，培育制造能力钱学森...
