小学班级管理随笔做个粗心班主任小学班级管理随笔做个粗心班主任大多人会觉得，班主任要细心，这一点我也信任，而且支持。但是，许多时候，我们也要学会“粗心〞。当你学会“粗心〞的时候，你会发现，一个“粗心〞的班主任，照样受孩子们的喜爱，也会带给孩子和自己欢乐。在和孩子们相处的过程中，有很多问题班主任要“粗心〞对待。这份“粗心〞和构图中的模糊概念异曲同工，都能到达美的效果。这里说的“粗心〞，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式方法不一样，感情指向也不一样。这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，只能是师生之间产生隔膜，产生所谓的代沟。隔膜和代沟的产生，会让师生的生活不和谐，在不和谐的气氛里生活和学习，既不利于孩子的成长，也不利于班主任的工作，这种双输的局面，我们一定要尽力防止。班级管理工作，重点不在管理，在引导。在引导孩子们的过程中，有很多问题不能够强求结果，或立等结果出现，因为教育是百年大计，急功近利者搞不好教育，只会破坏教育。“粗心〞守那么第一条，不急于求成。对那些已经养成不良习惯的孩子，有很多班主任并不是没有下功夫帮助他们，而是班主任太过心急，一次两次的教育，班主任就想取得结果，一旦孩子没有按班主任的预期发生变化，或者孩子发生反复的现象，大多班主任会感觉异常委屈，会觉得自己的好心没有得到好报，会对孩子产生失望心理，会痛苦，甚至会对孩子产生恨意。其实大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行为习惯是多年以来养成的，要想改变会非常困难，也会需要相当长的时间。遇到这一类问题的班主任，一定要记住欢乐班主守那么之“粗心〞守那么第一条，不急于求成。急于求成只能增加你的苦恼，不但对孩子的教育无济于事，而且会夺去做班主任的欢乐，当然，不欢乐的班主任，很难带给孩子欢乐，这是毋庸置疑的。假如班主任能够正确认识这一点，能够以一颗平常之心对孩子，能够和孩子一起慢慢改变，信任孩子在和班主任和谐相处的日子里，会做出改变，哪怕这种改变是那么微缺乏道。不急于求成的班主任，会看到孩子最为微妙的变化，也会为孩子最不为人注意的变化而欢乐，有了这份欢乐和欣喜，就不会对孩子施与过高的预期，也不会因为孩子的间或反复而产生过激的想法，而做出过激的行为，不损害自己也不损害孩子...
