小学生课外阅读情况调查报告 内容提要：学校教育是有局限性、阶段性的，而课外阅读利于“终身学习”
这是课程改革的精神体现
为深化了解我校学生课外阅读人数、阅读内容、阅读兴趣、阅读方式，为开辟的小学生课外阅读环境，加强课外阅读指导进行了有针对性地做了一调查
一、调查目的：在当今社会信息化、全方位开放的社会，学生需猎取更多的知识，才能适应社会进展的需要
教科书不可能包罗学生所需的各种知识，也不可能及时反映社会进展中不断更新的知识，我在这次见习期间对二一九小学五年二班全体同学共 60 名学生进行了调查
二、调查方法（一）对象：二一九小学五年二班全体学生，共 60 名学生
（二）方法：抽样调查法，问卷法
（三）步骤1．取样2．向学校领导和班主任老师说明调查目的、要求3．发问卷调查三、调查情况1、每天参加课外阅读活动的比例人数每天参加课外阅读的人常 常读%有时读%不读%6018 人3030 人5012 人202、所读课外书籍的类别（人数有交叉）人数 课外书籍种类自读课本连环画童话、民间故事规定订阅的报纸其他60人42 人70%36 人60%30 人50%18 人30%12 人20%从上述两表中，我们可以发现：（1）学生主动的、自发的课外阅读行为不多
（2）阅读格调层次不高，从课外书籍中所获得的知识也甚微
（3）阅读方法不能掌握，少数学生只是浏览、粗读，满足于故事情节的欣赏
这样造成小学生知识面不广、视野不宽
假如不切实抓好低年级的课外阅读的训练与指导，长此以往的不良后果是学生知识贫乏、思路狭窄、高分低能
3、学生课外阅读兴趣情况调查表姓 名是 否 喜 爱 读课外书每学期阅读课外书量你觉得课外阅读对语文学习有帮助吗是否不读三本以内三本以上有不大无备注：在你认为合适的答案下打“√”在所调查的六十名学生中，有 92％的同学喜爱读课外书，有 8％的同学说不喜爱读，仅有32
5％的同学每学期读三
