小学科学电教论文《科学课中的电化教学手段》摘要：电化教育所追求的，不是教育的机械化，而是教育的最优化
在小学科学课教学中，根据学生、教学内容的实际情况，正确在运用好实物投影、幻灯、电视、收录机、摄像机、数码相机、多媒体、网络等电化教学手段，来优化教学环境，拓宽老师教和学生学的思路，从而提高教学效果
关键词：素养教育；电化教学手段；教学环境；教学环境 小学《科学课》是一门科学启蒙性学科
它侧重于让学生在探究中学习，在讨论学习中保持或进展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来
此外，一堂 40 分钟的《科学课》是有多个实验活动—问题—实验活动组成的，如在教学中充分地利用好幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了老师教和学生学的思路，从而提高教学效果
电化教育，就是在现代教育思想的指导下，主要采纳现代教育媒体和媒体教学法，进行教育活动，以实现教育的过程的最优化
国家教委电化教育办公室在《全国中小学现代教育技术实验学校工作实施意见》中对现代教育技术实验的内容给了科学的、全面的界定：“在实验中，要巩固和进展以投影和音像技术为基础的课堂多媒体优化组合教学；充分利用现有的广播电视教育节目资源；积极进展计算机教育及辅助教学，推动电脑多媒体技术在教学中的作用；实验讨论交互网络在学校教学中的应用，以及进行有关虚拟现实的讨论实验工作”
在这个精神中，我们知道投影、幻灯、录音、录像、广播还有计算机、多媒体、网络等都是现代教育技术手段之一
下面，笔者就这些电化教学手段如何在《科学课》教学中运用谈谈自己的一些看法
一、实物投影、幻灯 在《科学课》教学中，实物投影、幻灯是应用最简单、最有用、最广泛的一种电化教学手段
