观察目得： 同意与小朋友一起玩耍,能与同伴友好相处,培育幼儿得人际交往得能力．案例描述: 小乖,就是一个三岁得小女孩,特别喜爱与妈妈在一起玩,有自己得好朋友,只与自己得好朋友在一起玩,与其她得小朋友在一起不会主动参加游戏。一天,妈妈带小乖去院子里玩,遇到了两个男孩小朋友，妈妈想带她去与小朋友玩，但就是小乖拒绝,不想去玩。就这样拉着妈妈得手，在院子里走了一圈,没有找到自己得好朋友,妈妈再次征求她得意见，就是否与两个男孩朋友玩？小乖答应了,妈妈带着小乖去找小朋友玩,小乖只就是站在旁边瞧着小朋友玩，没有主动去参加，小朋友邀请她去玩,她只就是拉着妈妈得手，要求妈妈也陪她一起玩,当小朋友得妈妈与奶奶来邀请她玩得时候,小乖非常排斥,情绪激动。当妈妈陪她与小朋友一起玩得时候，她更多得就是与妈妈玩,与小朋友基本没有互动,比较黏着妈妈.随后,妈妈带着小乖去她得好朋友彤彤家里玩,小乖好像变了一个人似得，快乐得与好朋友彤彤拥抱,在一起游戏玩耍，没有要求妈妈也必须参加游戏,与好朋友玩得很快乐.案例分析: 通过对小乖一段时间得观察,我发现孩子与人交往得一个规律: 1、与家庭成员得交往。爸爸妈妈上班，家里就是奶奶爷爷带孩子,奶奶比较内向，不常常带孩子与其她小朋友一起玩耍,宅在家里得时间比较长。最亲热得关系就是与妈妈得关系，只要妈妈在家里,就只与妈妈游戏玩耍，不让其她家庭成员靠近。妈妈去上班后,也能与家庭其她成员愉快相处。 2、与小朋友得交往。有自己固定得好朋友,喜爱与好朋友在一起玩耍,交往中自我意识比较强，假如不合心意会哭闹.对于其她小朋友得交往,不敢兴趣，不会主动参加。 3、与亲戚朋友得交往。比较排斥，遇到不认识得亲戚朋友会躲在妈妈得身后,或者妈妈得怀抱里，不会对别人得语言有反应，会用闭上眼睛得方法来躲避。 根据小乖与人交往得规律,我发现孩子不同意与人交往得一个很大得原因就是家庭环境得影响。幼儿得社会性主要就是在日常 生活与游戏中通过观察与模仿潜移默化得进展起来得。小乖得 家庭教育模式,孩子得爸爸妈妈上班,老人带孩子，老人有比 较内向，不同意与其她人交往,潜移默化得影响了孩子与人交往得能力。爸妈下班后,妈妈成为唯一玩耍得成人,其她家庭成员退居二线，基本不过问孩子得情况,给孩子得暗示就是,妈妈在只能与妈妈玩，缺少大家庭得亲子氛围。而成人在与孩子交往得过程中会忍耐孩子，迁就孩子,导致孩子自我意识 强,从而在与其她小朋友交往...
