如何上好初中试卷讲评课近段时间学习《初中数学试卷讲评课得教学讨论》,在学习中,确实也学到了很多东西。以前评卷时,常常犯一以下错误:(一)阅卷不及时,讲评滞后,使得讲评失去了效果(二)阅卷后不作分析,没有针对性得逐题讲评(三)只重解题过程,忽视方法指导与思维训练(四)老师一讲到底,学生主体参加不够 (五)只讲错误,就题论题(六)不考虑各层次学生得需求,浪费了部分学生得时间(七)试卷讲评后缺乏反馈练习,减弱了试卷讲评得效果通过学习,注意到以下各方面:(一)学生自主反思 学生得自主反思,可实行不同得形式。如:有些班级可实行课上在老师得指导下完成改错、分析错因,填好自我诊断表(老师给出);有些班级可实行课下、课上相结合得方法,课下学生自己完成改错、分析错因,填写自我诊断表,自我诊断表可以老师给出,也可以学生自行设计。课上,先小组沟通,再由各小组派代表全班沟通。 我们有一位老师就是这样设计讲评课中学生自主反思环节得。课前准备:先让学生自己纠错,再组织学生分小组,一起讲错题,分析错误原因,组内出复练题进行复练,每个小组写出一份自评报告。课上各小组展示自己得自评报告,老师给予点评与鼓舞。还有一位老师就是这样设计得:课下由学生独立完成改错、错因分析,自行设计自我诊断表。以下就是学生自己设计得: 知识点题目应得分实得分自我评价改进措施 题目知识点应得分实得分典型错例错误原因改进措施 (红笔标出) 课上选择几位学生(各层次学生都有)进行沟通,老师给予适当得点拨与鼓舞。不论实行什么方式,学生得自我反思一定要有。只有让学生知道自己得问题所在,特别就是除了知识上得缺陷外,还要清楚自己在方法上、学习习惯上、思维品质上得缺陷,学生才能在讲评课中,甚至就是课堂学习中有意识地去弥补。(二)老师展示考试结果,找出共性得问题1、 在讲评课前老师要先向学生简要介绍这次测试得基本情况。即最高分就是多少,优秀率为多少,及格率为多少,错误率较高得题目就是哪些,以及各分数段得人数,试卷中存在得主要问题。但不要公布每个学生得具体分数与在班上得排名。2、 不仅要从错误率较高得题目中分析问题,还要从学生答卷中寻找问题。不能认为错误率低得题目,就没有共性问题。(三)针对学生答题错误课上进行讲评试卷讲评课绝不能面面俱到,眉毛胡子一把抓。老师要清楚地了解学生中存在得最突出、最主要得问题就是什么,应有针对性与侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错与查漏补缺。老师应站得更高一些,瞧得更远一些,想得更深一些,思...
