思品教案－认真学习各门功课教学目标 认知： 1．知道小学的各门功课都是根底课，从小打好根底有利于今后的进展。 2．知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。 情感： 1．有学好各门功课的愿望。 2．鄙视学好各门功课的同学。 行为： 努力学好各门功课，不偏科。 教学建议 教材分析 本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。 在实施素养教育的过程中，人们越来越熟悉到，要面对全体学生，全面提高学生的德、智、体、美等素养。这是素养教育的核心，也是学校教育的根本任务。 小学是打根底的阶段，小学开设的各门功课都是根底课程，都是特别重要的。而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习消逝偏科现象。这是不正确的。因此，教育学生认真学习各门功课，帮忙学生端正学习态度，很有必要。 教法建议 1．课前，老师应了解一下学生对各门功课的态度、兴趣，班上哪些同学能够做到认真学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，缘由是什么，以便课上针对学生的实际进展教学。 2．课堂教学中可以结合学生所学的各门功课，让学生争论其内在的联系；也可以结合学生比拟熟识的职业，让学生熟悉，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。 3．在教学第三局部时，可组织学生争论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让学生了解，随着科学技术的进展，社会的进步，消逝了许多边缘学科，各门学科相互渗透，越来越频繁，要成为某一领域的特地人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。让学生知道，现在就必需认真学好各门功课。 教学设计例如 第七课 认真学好各门功课 教学目标 认知： 1．知道小学的各门功课都是根底课，从小打好根底有利于今后的进展。 2．知道各门课程之间有肯定的联系，偏科有碍全面进展。情感： 1．有学好各门功课的愿望。 2．鄙视学好各门功课的同学。行为： 努力学好各门功课，不偏科。教学重点： 提高学生对学习各门功课的正确的熟悉。让学生熟悉到：小学所学的各门功课都是根底课，而且又是相互联系的，一门功课学不好，就会影响其他功课。因此要学好各门功课，打好根底。教学难点： 偏科现象的行为矫正。 教育过程：一、提问导入（了解同学对学习各门功课的态度） 提问： 同学们，谁来说一说我们学校都开设了哪些课？你喜爱上这些课吗？ 我们为什么要学习这么多功课呢？ ...
