总结：幼儿园多媒体辅助教学运用文章来源制度大全 总结：幼儿园多媒体帮助教学的运用 新的世纪，是以信息技术和生物技术为代表的学问经济的世纪，过去人们所把握的学问正以每五年至七年衰减一半的速度老化，终身学习成为必需，也成为可能。现在信息技术使人们的求知欲在任何时候都得到满意，所以，良好的、自主的学习习惯应当从一个人的幼儿年月就要去培育，使其在幼儿时期就能获得拥有学问这一财宝的欢乐，在体、智、德、美诸方面同步进展。而多媒体帮助教学的目的就是“促进学习”，它既是一个科学理论讨论体系，也是我们进展教育活动的实践，它的消逝、运用不仅是新世纪幼儿教育的需要，也是一个必定的趋势。 一、多媒体帮助教学在互动教学模式中的运用 现在教学论认为，学习过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认知过程，也是一个沟通与合作的过程。素养教育的本质是“以人为本，全面、主动进展”，全部的课堂教学，都必需有效的促进学生的进展。互动教学模式是一个以教育心理学为根底的教学模式，它讨论智力与非智力因素的结合，即把认知活动和意向活动结合起来。事实上，学生情愿学什么或学到何种程度，往往由非智力因素打算。假如能将认知活动与意向活动结合起来，定能发挥学生学习的积极性，提高课堂教学效益。多媒体教学在这里的角色就是帮助互动教学模式来挖掘学生的非智力因素，它以丰富的学问、多采的画面、动感的视觉，吸引幼儿感观，培育幼儿兴趣，从而推动智力因素的进展。 （一）人机互动 电脑不会以嘴巴乖巧、外貌漂亮、听话服从等作为评价好孩子的标准；也不会由于自身疲乏、心情烦躁而批判幼儿。电脑仆人客观、真实、公正、准时、鼓舞性强，消退了老师评价中的不利方面，能帮忙幼儿树立自信念。电脑的鼓舞性评价分为三种状况：一是物质嘉奖，比方以苹果、菠萝或铅笔、红花作为奖品，有时还以小动物哭笑为嘉奖手段；二是语言嘉奖，如天才儿童、高材生、你真棒、加油、别灰心等等；三是定量评价，通过计时、打分进展。如《动物的家》这节课就是运用了多媒体来帮助教学，当进展到让幼儿推断某个动物是否生活在某个环境中时，幼儿答复后，老师用鼠标点击小动物，如答对了，便会传出“答对了、答对了，你真棒”，如答错了，便会传出“不对、不对，我住在*x”，这样既提高了幼儿的兴趣，又能使幼儿对这一问题记忆深刻，而且效果也很好。 （二）师生互动 学习是一个有目的的、主动的、有意义的认知过程。学生在学习过程...
