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情感教学心理学课程作业重点讲义资料讨论生学位课程试卷 院（系、所） 教育学院 专业 教学管理 考试科目 情感教学心理学 第 一 学期 讨论生姓名 刘鸿飞 学号 142300021 考试成绩 导师评语： 导师签字 年 月 日 说 明 一、凡学位课程考试试题、试卷必须与本封面一起装订。 阅卷导师务必用红笔批卷，并在本封面规定位置打分、写完 评语后在二周（论文考试一个月）内交院（系、所）办公室 教务员，教务员及时做好成绩登记，在学期结束前或第二学 期初将成绩单交讨论生处统一整理归档。试题、试卷由院 （系、所）办公室保管。 二、学位课程考试用纸除计算机专用打字纸、16 开小方 格稿子纸外，一律使用讨论生处统一印制的“学位课程考试 纸”。 三、该封面请用 A4 纸双面打印，将此说明打印于封面 背面。 以 情 优 教，以 效 优 学 ——以《酸雨》为例浅析化学教学中情感因素的运用 刘鸿飞 以情优教是情感教学心理学联系教学实际的一个基本理念，意即：在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素养的全面进展[1]。 随着社会竞争加剧，越来越多的人追求“考分”，而忽视了情感教学。人们也渐渐忘记了学习的本质，一切向分数看齐。缺乏情感的教学，师生双方都很难 体会到教与学的欢乐。老师必须充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育[2]。 新课程改革将情感、态度、价值观纳入到教学目标中，强调情感对学生学习和进展的重要作用。化学是一门以讨论物质组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。在中学化学体系中存在着很多或隐或现的情感因素，例如化学物质、化学反应的美感以及科学家勇于探究和奉献的精神等。在化学教学中，老师运用情感教育的方式将化学体系中的情感因素进行加工后再传输给学生，学生在学习的过程中便会了解化学中的情感，进而内化为学习和对待生活的积极动力。在新课程改革的背景下，如何将情感融入到教学中使学生情感和认知得到进展和提高，这是一个值得探讨的课题[3]。如何在教学中渗透情感教学心理学呢？笔者以《酸雨》课堂教学为例浅析此问题。 酸雨是当今世界广为关注的话题之一，不仅高中...