教学设计方案模板六篇 【学习目标】 １、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。 ２、初步了解多义字。 ３、积存词语。 ４、熟读背诵《鞋》。 【课前预备】 １、学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）。 ２、教学课件。 ３、识字苹果树。 【课前预备】 ３课时。 【预设教学过程】 第一课时 一、导入 小朋友，咱们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 二、我会认 １、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中消逝的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都熟悉了哪些字？ ２、学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时熟悉的字。 ３、学生全班沟通自己的识字方法，老师和同学评议。 ４、小组学习我的发觉中的汉字： 读读这些字，你发觉了什么？ ５、集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。 ６、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 三、读读想想 １、小组学习： 读一读这些词语，你发觉了什么？ ２、你还知道哪个字，也和张字一样，表示许多不同的意思？ ３、小组沟通，全班沟通。 其次课时 一、我会读 １、出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写上我会读中的词语）。 ２、小组学习： 四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。 ３、各个小组采纳轮读的方式（开火车读）: 看看哪一组摘的苹果多。 二、读读背背 １、小组学习： 四人小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。 说说这首诗说了什么意思。 ２、指名朗读《鞋》，同学评议。 ３、自由背诵小诗《鞋》。 ４、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 〖学习目标 １、能完整地叙述做家务事的经过。 ２、情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀爱护长辈。 〖教学过程 一、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？ （学生说一说父母不让他们做家务事的状况） 二、展现画面，口语交际 １、创设情境一： ⑴ （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出办法？ ⑵ 争论沟通： 这位小朋友特别需要大家的帮忙，你们愿不情愿帮他想想方法？ ① 四人小组争论沟通： Ａ、妈妈为什么不让小明做家务？ Ｂ、怎样才能...
