老师专业化成长总结老师专业化成长总结一、老师专业化和老师教学能力的有关概念（一）老师专业化是指老师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培育制度和管理制度。老师专业化的基本含义是：第一，老师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对老师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有老师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对老师资格和老师教育机构的认定制度和管理制度；第四，老师专业进展是一个持续不断的过程，老师专业化也是一个进展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。老师课堂教学的基本操作能力，包括课堂教学的思维能力、表达能力与组织管理能力。1、老师课堂教学的思维能力：思维的准确性——表现在课堂教学上是知识表述科学、准确，教学过程思维科学、精细；思维的条理性——在课堂上思路清楚、有条理；思维的概括性——在课堂教学上对教材内容处理恰当，即反映全貌、有突出重点；思维的发散性——在教学中能多方向、多层次、多侧面的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式；思维的变通性——能变通思路，产生超常的教学设想，提出教学的新思路、新办法、新举措；思维的独创性——能产生新颖的、别人未能想到的好的教学思路、教学方法、教学措施。2、老师课堂教学的表达能力：较强的口头语言表达能力——指老师口头表达科学准确、简洁易懂，逻辑严密、生动能吸引学生；较强的文字表达及板书能力——文字功底好、能写一手好字，板书结构好，既能反映教学全貌、又能突出重点；较强的身体语言的表达能力——能充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容；善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力——指善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学。3、老师课堂教学的组织管理能力：包括善于与学生交往的能力，善于发动学生积极参加学习活动、激发学生学习动机的能力，善于营造课堂教学环境的能力，善于组织形式多样的教学活动的能力，善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力，善于反馈、调控课堂教学的能力，善于评价课堂教学，激励学生学习的能力，善于处理偶发事件的应变能力，较强的人格、情绪的感染力等。（二）老师专业结构和老师教学能力理论基础1、老师专业结构（1）专业理念“老师在对教育工作本质理解基础上形成...
