老师研修心得：在研修学习中不断积累经验老师研修心得：在研修学习中不断积累经验 老师研修心得：在研修学习中不断积累经验 今日研修中学到一节课，它以积累学生数学活动经验为目标，很多方面都能表达这一目标，在多方面学习的过程中，我受益很多，现将自己的点滴体会总结如下： 1、游戏引入调动经验激发兴趣。 俄罗斯方块 是学生熟悉的生活经验，由此引入学生有兴趣，同时这一生活经验又与本课学习的目标紧密相关，为数学活动经验的积累设下了一个良好的引入。 2、 ①=②=③=④=⑤=⑥=⑦=⑧=⑨ 师：看老师这里的记录方式，过会你也可以采纳老师这样的方式记录。 老师的记录方法和语言专门的引导，让学生学习用符号表达自己得到的结论，让学生比照体会自己记录方式和这种方式的不同，从而体验到符号记录的简约，表达数学符号化的思想，这正是在让学生在课堂活动中积累学习经验。 3、让学生从个人思考中获得个人能够得到的结论，再通过小组合作、沟通、反思，在差异中学习，学生在比拟自己与他人结论的过程中，在沟通得到结论之理由的过程中，获得反省思维的能力，这是一个非常宝贵的活动经验。 4、让我们关注这一教学片段： 生：数格子，先数整的，两个半格为一格，一共 4 个半格。 生：可以用脑力数。 师：可以用脑子来数，〔带着疑问〕用脑子怎么数？你来介绍一下。 生：把图 3 与它面积相同的三角形组成一个正方形，图 3 面积就是正方形的一半，用正方形的格子数除以 2 就是图 3 占几个格子了。 师：方法真好，你太棒了，都会用脑子数了，我们给他掌声。 在这一教学片断中，我们不难发现，郑老师把学生的一个经验 用脑子数 引入与全班学生共享，变为学生共同的学习成果，让全班同学都积累了一个数学活动的经验。在我们的日常教学活动中，也会有这样的时刻，抓住这一闪光点，让它成为学生学习过程中有用的资源，这对我们的学生也将是一个宝贵的积累。 5、解决疑惑的五分钟非常宝贵。老师把有疑惑的结论 8=12，13=12，1+2+3=13 提交给学生去讨论，最终通过剧烈的讨论，全班解决了这三个问题，达成了共识。将问题聚焦到这个高度，将经验推至这一高度，那么这节课上学生思维水平的开展也到达了相应的程度，说明本节课有效地帮助学生积累了本课所涉及的根本活动经验。这里可以看出老师的功力，也可以看出老师的指导作用在学生活动经验积累的过程中多么重要。具有这种集合、调动学生积极参加的能力也是我不断学习努力...
