《综合素养》目录第一章 职业理念 1 ５％(４+１)第一节 教育观第二节 学生观（每年都出题）第三节 老师观第二章 教育法律法规１ 0％（8）(只出单选）第三章 老师职业道德 1 ５％（4+1)有 2 节职业行为(只单选)职业道德（单选+解答）第四章 文化素养１ 2%（9）(只出单选)第五章 老师基本能力 48％(4+1＋1)三种题型:１单选:每年固定２ 9，2 分（第一到第五章都会出)2 材料分析:3 道第一、三、五（阅读理解）章３作文模块一 职业理念第一节 教育观一、素养教育得概述（一)素养教育观得概念（不需要背,在理解得基础之上瞧瞧就可以)以学生为中心,促进学生德、智、体、美全面进展。二、国家实施素养教育得基本要求（一）面对全体(１适龄儿童 6 周岁,２受教育机会公平)（二)促进学生全面进展(除了成绩，还瞧道德、兴趣、德智体美劳，但不平均进展）（三)促进学生创新精神与实践能力得培育（素养教育得核心就是创新教育）（四)促进学生生动、活泼、主动地进展(五）着眼于学生得终身可持续进展（保罗朗格朗提出终身教育）【答题技巧】材料分析题改卷标准：踩点给分、多写不扣分材料分析题高分秘诀:三步走战略、总分总模式第一步（总):推断行为正确与错误正确：值得表扬,体现了··得要求,我们应该向她学习;错误:违反了··得要求，应该如何改正。第二步（分)理论要求+材料分析注：分条排列、逻辑清楚第三步(总）总结理论与材料分析第二章 学生观一、全面进展得学生观(不需要背，理解得基础上瞧一下就可以)以学生为中心，面对全体学生，促进学生得德智体美劳全面进展。二“以人为本"得学生观（重点）1、学生就是具有独立意义得主体（1）学生在教育活动中处于主体地位(学生就是主体，老师就是主导)（２)学生具有个体独立性，不以老师得意志转移，老师不能将个人意志强加到学生身上。(３)学生在教育活动中具有主体得需求与责权（第三项不用记)2、学生就是进展得人(1)学生得身心进展具有规律性（出单选)①顺序性:要循序渐进,不可“拔苗助长”“陵节而施”②阶段性：根据不同年龄阶段得特点分阶段进行教育,注意各阶段得衔接与过渡。③不均衡性：一就是同一方面进展速度在不同年龄阶段不均衡；二就是不同方面在不同进展时期具有不均衡性。应对：适时而教，要在儿童进展得关键期或最佳期及时地进行教育.④互补性：扬长避短,注重进展学生得自身优势，促进学生得个性进展。⑤个别差异性：因材施教口诀：顺阶不平衡,互补差异性（2)学生具有...
