教育笔记:撕下坏标签教育笔记:撕下坏标签来源 xx 教育笔记:撕下坏标签 “标签的心理作用，就是当孩子被贴上‘不可救药’的标签后，就难以撕去，造成不可弥补的预期杀伤力。〞这是我从王秀园的著作《儿童心理魔法书》中摘抄的一段。还记得曾经读过心理学著作中有一个引自古代希腊神话的“皮格马利翁效应〞：心理学家提出：父母、师长假设以正面的信念期待孩子能成为什么，将来孩子就会成为什么。 外表上看，以上两段是在陈述不同的观点，但细细品味下，它们其实是在诉说着同一件事：那就是“关注的效应、爱的效应、信任的效应、期望的效应〞。作为一名工作在学前教育第一线的老师，更正观念，正视幼儿刻不容缓。 记得有这样一件事：因为个人原因，我从 10 月份以后进入了一个新的班级进行教学工作。刚进入这个班级，我就听原来的老师介绍了班里的几个比拟“特别〞的孩子，也从孩子们的嘴里知道了他们比拟典型的“事例〞。而吉吉那么是这几个孩子里的一个。只要是他认为好玩的事情，他可以不顾一切去玩：可以放弃规那么；放弃对与不对的推断；甚至可以说出让奶奶替他上幼儿园学本领的话。面对这样的孩子，老师虽然常常批判，但仍对他很无奈；而在班级其他孩子的心目中，他也是一个不折不扣爱“捣乱〞的孩子。听到这么多对他的评价，我也就不自觉在心里给他贴上了一张“坏标签〞。 一天，我带着孩子们从六角厅回教室，途中要路经一面贴有他们精彩照片的主题墙，可是我突然发现主题墙上的两张照片被撕下了一半，破裂的照片挂在那很是难看。我生气地问孩子们：“是谁干了这件事。〞孩子们都摇摇头告诉我：不是我做的。但有一个孩子却告诉我：“是吉吉做的。〞于是我便当着所有孩子的面大声的质问他：“你为什么这么做……是你撕坏的，请你去把他修补好，今日的角色游戏你不用玩了，好好想想自己错在哪？〞他马上就哭了出来，还跑来拉住我的衣服嚷嚷着：“不是我撕的呀，我要玩角色游戏呀……〞看着他这样冲动地情绪和行为，我更生气了：“不是你撕得，为什么别人会说你，你一定做的有问题……〞经过几番僵持，也许他见眼泪攻势对老师毫无一点用处，便说了一句：“就算是我撕得吧，我知道错了，我下次不这样做了，你让我玩角色游戏吧!〞见他稍有悔意，我便不再那么坚持，便提出只要他修补好那些照片，老师便原谅他。于是趁着下课时间他拿了双面胶完成了修补，最后他还是玩到了角色游戏。 事情虽然解决了，但由于他是我的个案跟踪对象，因此，当...
