数学教案－商一位数（三） 教学目标 １．使学生学会、把握运用“五入”的方法把除数看成整十数来试商．并能正确计算． ２．使学生进一步熟识调商的方法． 教学重点 把除数个位上的数“五入”为整十数来试商． 教学难点 通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比拟简便． 教具学具预备 投影仪、投影片． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．口算以下各题的商是几？ 此题的复习是为用“五入”法试商做预备． 2．在下面的括号里最大能填几？ 60（ ）＜ 262 80（ ）＜453 此题的练习目的是训练学生试商的精确性． 3．在下面的○填上“＞”或“＜”． 475○250 693○200 此题的练习目的是为训练学生对商的是否适宜快速地作出推断． 4．说出下面各题除数可以看做几十来试商？ 启发小结：除数的个位有什么特点？用什么方法试商比拟简便？ 依据答复老师小结：除数的个位是 1、2、3、4 的一般把个位上的数舍去看做整十来试商比拟简便．这节课我们要连续学习“除数是两位数商是一位数的除法”．（板书课题） （二）探究新知 1．教学例 5： 一种农具，每件的价钱是 29 元．90 元可以买几件，还剩几元？ （1）说出此题的已知条件和所求问题，分析题意列出算式． 9029＝ （板书） （2）引导学生把 9029 与预备题 4 中的各题比拟． 提问：29 个位上的数不是 1、2、3、4 而是 9，那么应当把 29 看做几十来试商？ 依据答复在除数 29 的上面轻轻地写上 30、20． 毕竟看做几十来试商简便呢？请同学们自己试算．并指名让两位同学板演在幻灯片上． （3）观看、争论、比拟．幻灯出示两个算式． 引导观看：你发觉了什么？ 学生口述：把 29 看做 30 来试商，商 3 比拟适宜．假如把 29 看做 20来试商，商是 4，还需要调商，所以说不适宜．通过比拟把 29 看做 30 来试商比看做 20 来试商简便．学生边答复老师边把 20 擦去再写一遍 30． 然后让学生在书上将例 5 完成写上答话．同时指名到前面板演例5．并让板演同学完整地说说计算过程． （4）反应练习，总结规律． ① 试做例 5 后面的“做一做”，先让学生说说把除数着做几十来试商，集体做，让两名同学做在小黑板上． ② 将练习题和例 5 比拟：这三道题的个位分别是几？ 学生边答复，老师边用红粉笔将个位圈出来． 都是什么方法试商的？ 老师引导学生答复并概括：当除数的个位是 6、7、8、9 时，一般状况下可用“...
