数学教案－比较数的大小 比拟数的大小 教学内容：教科书 30-32 页。教学目标：1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有阅历，探究万以内数的大小比拟的方法，体会比拟数大小的现实意义。2、用数表达日常生活中相应的一些大事，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。让学生自主探究，相互沟通，得出结论。3、通过探究增加学好数学的自信念，乐于和同学合作并进展数学沟通。教学过程（）：一、课前搜集。课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中沟通、展现出来。(老师可以用实物投影打出来)二、观看物品价格，进展数的比拟。同学们这些物品的价格，有的贵有的廉价，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂贵，哪些物品的价格比拟廉价。老师板书：＜或＞，表示最终的结果。只要是学生比照较方法解释合理，就要确定他们的想法。1、讲解 2530 和 3680 的大小比拟。由于 2530 比 3000 小，3680 比 3000 大，所以 2530＜3680有的学生可能会这样比拟 2530 的千位上是 2，3680 的千位上是 3，2 千小于 3 千，所以 2530＜3680，2、让学生以小小组的形式来比拟数的大小。“试一试”让学生用自己的方法进展比拟，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比拟价格时，要沟通比拟的方法和结果，进一步领悟比拟数的大小大方法。2、老师点拨电视机和电冰箱的价格。它们的千位上都是 2 怎么办？有的学生可能会用数的组成来分析，2530 由 2 个千和 5 个百、3 个十组成，2350 由 2 个千 3 个百 5 个十组成，虽然千位上一样，百位上 5 个百比 3 个百大，所以 2530＞2350。5、课堂小结：同学们刚刚我们比拟了数的大小，你领悟当中的方法了吗？你自己能够总结一下吗？让学生同桌之间相互说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。三、稳固练习。想想做做1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比拟两个数的大小，然后沟通。老师点拨时留意讲清，同一个数在不同的数位上，大小就不同。在学生比拟 10000 和 9999 时，要充分让他们说出自己的想法。让学生感知到，整数比拟，位数多的那个数就大。比拟2、生活中常见的场景，有利于学生感受数与现实生活的联系。让学生先观看图画，上面出示了哪些数学信息。你从这些图上了解到了哪些数学信息？从而让学生感受到生活中到处有数学，数学与生活的关系亲热。老师可以补充这方面的材料让学生进展比拟，培育学生的应用...
