数学教案－除法各部分间的关系 教学目的 1．使学生理解和把握除法各局部间的关系，并能够应用除法各局部间的关系求除法算式中的未知数 ． 2．培育学生应用数学学问解决实际问题的力量，使学生学到生活中的数学． 教学重点 理解和把握除法各局部间的关系． 教学难点 理解和把握除法各局部间的关系． 教学过程（） 课前练习，引出课题． 1．口算． 2505＝ 23010＝ 783＝ 644＝ 3606＝ 240010 282＝ 45090＝ 2．新课导入． 老师提问： （1）谁来依据演示的内容编一道应用题？（演示课件“月饼装盒”，演示月饼装盒的过程） （2）请你列出算式并说出列式的依据是什么？（连续演示课件“月饼装盒”，出示 183＝6） （3）在这个除法算式中，18、3、6 各是什么？它们之间的关系是什么？（连续演示课件“月饼装盒”，出示被除数、除数、商） 老师小结：我们已经学习过了除法的有关学问，今日我们连续学习除法的学问． （板书课题：除法各局部间的关系） 合作学习，探究新知 1.引出新知． 老师提问：不转变题意，转变题目的条件和问题，谁能编出一道应用题？ 学生编题、列式、计算． 老师板书：186＝3（盒） 63＝18（块） 老师提问：其次题求的是什么数量？第三题呢？ 你能不能象学习乘法各局部关系那样也能找到除法各局部之间的关系呢？（小组争论） 老师板书：除数＝被除数商 被除数＝商除数 老师提问：求除数用除法进展计算，求被除数为什么用乘法计算呢？ 2．应用学问，进展验算． 老师出示： 124729＝43 老师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确？ 我们可以怎样验算呢？ 验算： 4 3 2 9 3 8 7 8 6 1 2 4 7 3．应用学问求除法算式中的未知数 ． （1）出例如 5：求 280 ＝56 中的未知数 ． 老师提问：结合今日学过的学问，大家看看这道题应当怎样计算呢？ 板书： 280 ＝56 ＝28056 ＝5 老师提问：为什么用除法计算呢？你的依据是什么？（依据除数＝被除数商） （2）出例如 6： 一个数除以 48 得 15．这个数是多少？ 老师提问：依据以往的阅历，这题可以怎样解答？ 一个数除以 48 得 15，这个数是多少？ 设要求的数是 ． 48＝15 ＝1548 ＝720 老师小结：在解答这道题时，我们应当留意什么？ 三、练习稳固，把握新知． 1．填空． 被除数 28 80 除数 4 12 商 30 20 说说你是依据什么填空计算的． 2．依据 128823＝56，写出一个乘法算式和一个...
