新课程培训心得体会 在今年的新课程培训中，我们观看了两节全国优秀地理老师的竞赛课，两节课同课异构，均讲的是新课程必修二中的一节课，但风格迥异，一节是典型的传统教法，一节课那么充分的关注到了学生的学，渗透了新的教学理念，带给了大家耳目一新的冲击。是啊，新课程，假如没有新的教学理念做支撑，必将落得和上一轮的课程改革一样，没有多少改变，国家的课程改革又将流于形式。 听了张海晨校长的报告，我更加坚决了上面的想法，也坚决了课改的决心。特别是张校长展示的那两幅关于“学生对所教内容两周以后记住的平均率”的塔形图的比照，更留给我深刻的印象。作为一名人民老师，此时还不踊跃投身于课改，那怎么对得起国家、人民对我们的信任呢？ 在我们学校的学导螺旋开展大课堂实践中，我也存在许多的困惑，有的时候在课堂上我也会觉得彷徨，很多的地方在实际的操作中感觉不够流畅，达不到我们预期的效果，这些都让我难以宁静安心。最突出的问题就是课堂时间不够用，室展、簇展的关系未能很好协调，存在重复低效的现象，还有就是学生参加展示的踊跃性不高、或展示权老是集中在少数学生中的问题等。而在张校长的报告中，我受到了很多的启发。 首先是簇展和室展的关系，在实际的教学实践中，我越来越相识到了簇展在一节课成败中的关键性作用，只有簇展进展的充分，才能保证这一节课的学习目标在大多数同学中得到落实，保证新课堂的高效。而在实际的课堂实施中，往往我们的簇展、室展内容相同，导致很多同学对簇展的参加缺乏踊跃性，在簇展中时时置身事外，只是为了应付老师而站在一起。同时，簇展、室展的重复也是我们课堂时间惊慌的主要缘由，当然，这其中也暴露了我们老师还不够坚信学生，还不敢放手，总是担忧学生对学问的理解不够精确、不够到位，必需在室展中亲自把关才行。听了张校长的报告，我认为我们必需提高室展的针对性，使簇展、室展更敏捷一些。室展我们应当展示的是学生簇展中普遍不能解决的问题，方式上可以是向我们以往的集中展示，也可以像李校长提到的真正放开、实施超市式的方式，即以黑板为载体，打破学簇的单位，学生依据自己的问题自选位置参加展示沟通，由每簇确定一位题长来负责重点展示和组织展示。而假如簇展能够把问题都解决了的话，我们完全可以不进展室展；又或者簇展困难重重，没有明显效果话，我们那么可以将更多的时间用于室展，在室展的根底上，再利用簇展的形式进展课堂检测，深化学生的理解。 其...
