“方程”教学设计与说明 ◆您现在正在阅读得“方程”教学设计与说明文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!“方程”教学设计与说明 教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（下册)第 1、２页,练习一第１~3 题。教学目标１、 使学生在具体得情境中，理解方程得含义，初步认识等式与方程得关系。2、 使学生在观察、描述、分类、抽象、概括得过程中，经历将现实问题抽象成式与方程得过程，体会方程是刻画现实世界得数学模型，进展抽象思维。3、 使学生在积极参加数学活动得过程中,感受探究得乐趣,获得成功得体验，增强学好数学得信心。教学过程一、 认识相等关系，初步理解等式１、 出示例 1 天平图(两边没有砝码）。提问：认识天平吗?天平是用来做什么得?2、 在天平得两边加上砝码。提问：您看懂了什么？学生可能想到：一边托盘内放了两个重 50 克砝码，一边放了一个重 100 克得砝码，两边一样重。追问:不看两边托盘内放得东西，您知道两边一样重吗?能用语言描述两边物体得质量关系吗?学生回答后，提问:怎样用数学式子表示两边物体得质量关系？(板书:50 ＋ 50 ＝ 10 ０)追问：为什么用等号连接？指出：像这样用等号连接得式子，就是等式,表示相等得关系。二、 认识方程１、 出示例 2 天平图中得指针部分局部图（第一幅图）。提问:看到这时得指针位置,您有什么想法？假如用式子来表示,还会选用等号写等式吗？为什么？2、 出示完整得天平图。提问:您能用语言描述两边物体得质量关系吗？怎样用式子表示?（板书：x + 50 ＞ 100）追问：x 表示什么？3、 依次出示例２第二、三幅天平图。要求:先用语言描述天平两边物体得质量关系，然后用式子表示。学生口述，老师板书：x + ５ 0 ＝ 1 ５ 0,x + ５ 0 ＜ 200。４、 出示：2x ＝ 200。提问：根据这个式子，想一想天平两边得物体是怎样得?您能描述出来吗?在学生描述得基础上，出示教材第 1 页例 2 得第四幅天平图。5、 将式子分类,认识方程。引导:我们来看刚才根据天平图所写得几个式子。在黑板上集中呈现 5 个式子得卡片：5 ０ + 50＝ 10 ０ x + 50 ＞ 100 ｘ + 50 ＝ 150x ＋ 50 ＜ ２ 0 ０ 2x = 200谈话：您能把这些式子根据一定得标准进行分类吗？请大家独立思考，再在小组里先说一说。学生得分类可能出现下面两种情况:① 将式子根据不同得连接方式（大于号、小于号或等号）分成三类。引导...
