有关《将相和》的教学设计 课时目标： 1、了解课文内容，体会人物爱国思想。 2、运用抓住人物言行讨论的方法，感受人物形象。 3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。 教学重点：重点感受蔺相如英勇机灵、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。 教学过程： 一、导入，整体感知 1、揭题：这节课咱们连续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。 2、沟通：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你“遇”到过哪些人，“碰”到了哪些事，对课文有了哪些简洁了解。（板书：蔺相如 廉颇） 3、小结：课文围绕“蔺相如”、“廉颇”这两个人物，通过“完璧归赵”“渑池会见”和“负荆请罪”这三个小故事，记叙了将相由“不和”到“和”的经受。 二、切入，直击冲突处 1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速扫瞄课文，把这个句子找出来。 2、出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 3、自由读句子，你读出了什么？ 4、沟通，在沟通过程中指导朗读。（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、勇敢无敌的多维形象） 5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。对此你有什么看法？（板书：嘴 ？） 6、我们就来看看蔺相如的这张“嘴”， 看看这张“嘴”有何特别之处？ 三、品读，感受蔺相如 （一）研读“完璧归赵”，感受“无我” 1、默读文章第一局部，画出“完璧归赵”中这张“嘴”说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。 2、沟通，找出蔺相如说的话。（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。） 3、比读一、三句： 出示句子： 蔺相如想了一会儿，说：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回来。那时秦国理亏，就没有动兵的理由。” 他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” ⑴ 比照着读一读蔺相如说的这两句话，你发觉它们有什么冲突的地方吗？（蔺相如先对赵王信誓旦旦地承诺“肯定把璧送回来”，现在却对秦王说“脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上”，这是怎么回事？） ⑵“理直气壮”什么意思？他为什么敢“理直气壮”地威逼...
