正弦沟通电教学设计资料正弦沟通电的产生教 学设计 教学过程 复习旧课 提问：导体切割磁力线会产生感生电动势，感生电动势的大小与 哪些物理量有关、方向如何确定？ 方向：右手定则 大小：e=Blvsinα α——导体运动方向与磁感应强度方向夹角 引入新课 多媒体课件展示：正弦波、锯齿波、矩形波、尖脉冲波 这些电信号与前面所学的稳恒直流电相比具有一个共同点，即大小和方向均随时间周期性变化，这种电压、电流、电动势统称为沟通电。而其中按正弦规律变化的即是正弦沟通电。 ．．．．． 沟通电由于能方便地利用互感现象变换电压，便于远距离输送和用户的使用，在日常生活中广泛应用，那么它是如何产生的呢？ 讲述新课 板书课题： §7-1 正弦沟通电的产生 一、设置悬念、激发探究（３分钟） １、展示手摇发电机并简述其构成。 定子 ──── 一对磁极 转子 ──── 线圈、集电环 ２、演示：先快速转动手柄，再缓慢旋转，提示学生观察小灯泡状态。 提问：小灯炮一闪一亮说明了什么？ 引导学生共同回答：转子转动过程中有电流产生流经小灯泡。 结合实物说明：转子转动过程中与磁场方向垂直的导体切割磁力 线(或磁通发生变化)产生了感生电动势，从而在闭合回路产生感生电流。 进一步询问：为什么是一闪一亮？流经小灯泡的到底是什么样 的电流？ 通过下面的分析过程我们可以找到答案。 二、分析沟通电产生原理（18 分钟） １、用多媒体课件来模拟沟通电产生过程 点击“播放”按钮，提示学生观察电流表指针位置如何变化。 提问：电流表指针如何动作? 现象：在指针零刻度两边周而复始地来回摆动。 设问：电流表指针位置变化说明什么？ 结论：沟通发电机产生的是交变电流，电流强度和电流方向都 是随时间做周期性变化的。 ．．．．．．．．． 提问：线圈在磁场中旋转一周时，沟通电的方向改变几次？在 什么位置变化？大小如何随之变化？ ２、用“分步”画面将电流变化与线圈位置变化联系起来 将画面停在线圈与磁极分界面重合、转过９０度、１８０度、２７０度、３６０度五个特别位置观察。 ① 先引导学生观察到线圈每经过磁极分界面感生电动势方向改变一次，并引出中性面概念。 ② 再引导学生观察到感生电动势大小如何变化。 ③ 引导学生观察到 ab、cd 导体运动方向随线圈位置改变而同步变．．．化。 ． ④ 分析各物理量变化并填入以下表格。 线圈从磁极分界面转过角度 ０° ９０° １８...
