比例的意义和基本性质教学设计7篇

比例的意义和基本性质教学设计 7 篇 第一课时比例的意义 教学内容: 比例的意义（教材第 40 页的内容） 教学目标: 1、理解和把握比例的意义。 2、了解比和比例的区分与联系。 2、能用比例的意义推断两个比能否组成比例。 教学重难点: 1、熟悉比例，理解比例的意义。 2、在已有学问的根底上，结合实例引出新的学问。 教具预备: 情景图、多媒体课件、习题卡。 教学过程: 一、导入 出示课题：比例 看到课题你想到了以前学过的什么学问？（生 1，生 2 等答复） 我们已经了解了比的这些学问，请做下面练习。 求下面各比的比值。 18:453:52.7:4.5 求完比值你觉得哪些比有联系？ 【设计意图：通过复习比单关的有关学问。唤起学生对已有学问的回忆，为新知的学习做好预备。】 “例”在汉语词典里的解释为符合某种条件。今日这两个比的比值一样，能不能用等号连接呢？ 师：相机板书：3：5=2.7=4.5？ 今日我们将深化学习比例的意义，看到课题你想了解什么学问呢？ 板书完整课题：比例的意义 二、揭题示标。 预设：生：1、比例的意义是什么？ 生：2、比例的意义有什么作用？ （师趁机板书在黑板右上角） 【设计意图：通过让学生读课题，提问题，明确本节课的学习目标，做到有的放矢。同时培育了学生的问题意识。】 本节课我们就来完成这两个目标： 三、自主探究 出示：中华人民共和国国旗国旗是我们中华民族的标志和象征，神圣不行侵害，你在什么地方见过国旗？ 【设计意图：对学生同时进展思想品德教育和爱国教育】 生各抒己见。 你知道下面这些国旗的长和宽是多少吗？它们有大有小，都符合要求吗？今日我们一起来探讨。 自学指导： 1、请每位同学任选两面国旗，分别计算出它们长与宽的比值和宽与长的比值。 2、发觉了什么好玩的现象？ 3、把你的发觉尝试用算式写下来。 （5 分钟后，期盼你精彩的共享） 【设计意图：充分利用教材中的主题图设计教学情景，设置悬念，国旗为什么外形相像却大小不一，这其中的神奇何在？不仅激发了学生的学习兴趣，更能让学生通过形象的感受大小不同的国旗的变化。从而直观地感受比例的本质内涵。】 （二）自学 学生认真看书自学，老师巡察，督促人人都在认真地思索。 （三）汇报共享 谁情愿把你的结果和大家共享？师相机板书 （1）15:2.4=10:1.6（2）60:15=40：10（3）…（4）… 原来在国旗中有这么多的相等关系。国旗的缩放是按比例进展的。 我们把比值相等的两个比...