气候类型的判读教学设计高考专题复习 《气候类型的判读》教学设计 1 高考专题复习《气候类型的判读》教学设计 一、指导思想与理论根据： .尝试让学生动起来,探究和梳理气候分布的基础知识、在分析气候的成因和特征规律的基础上,最终搭建起判读气候的知识框架。因此本课在充分考虑到学生已有知识的基础上，通过气温柔降水数据坐标图等方式，帮助学生逐渐将感性认识提升为理性知识，通过对气候类型的判读的过程，帮助学生感知大尺度空间地理事物，遵循了（从）感知——（经）表象——（到）抽象这一认知规律。 教材分析与命题趋势： 气候类型的判读是高考必考点，是高中地理主干知识，本节课是大气一章的综合和提升，地位非常重要。 近年来所占分值比重不断提高。从历年出题方向上看，往往以区域地理为载体进行区域气候类型判读。通过讲练结合，提高学生推断气候类型的能力;通过题型转换提高学生综合分析能力。 二、学情分析 ： 1.学生已有知识和能力分析：气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。根据等压线画出风向、气压带和风带的分布和移动规律。 2 2.认知特点：优势表现为高中学生能对具体事物进行分析，具有较强的逻辑思维，自我意识高涨，为成为学习中的主体做好了准备。不足表现为不能独立完成对知识的理解和再现，原理和规律的归纳能力和图文转化能力较弱。所授班级为文科班的慢班，学生的学习能力更弱。 三、 复习目标： 1：理解影响气候的因素； 2：了解世界主要气候类型的分布规律特点及成因； 3：掌握推断气候类型的一般方法（本节重点）； 4：通过讲练结合，提高学生推断气候类型的能力，学会根据具体情况分析问题、解决问题的能力； 5：通过对高考真题的体验，提高推断气候类型的能力 ，并能区分各种气候类型。 复习重点：从气温柔降水的坐标图推断气候类型 复习难点： 推断气候类型的方法及能力提高 四、教学方法：学生自主学习、综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示 世界气候类型的推断主要根据气温、降水这两个主导要素进行，先根据气温、再根据降水的步骤来分析，简便易行。 五、教学过程 导入：学生结合生活经历说出西安的气候特点：冬季寒冷干燥，夏季 3 高温多雨。西安的气候类型是温带季风气候。我们上节课讲了世界气候类型及其分布，世界有 13 种气候类型那么具体每一个地方是什么气候类型我们将如何推断这是我们这节课学习的主要任务。 授课过程： 请大家翻开复...
