课改万变不离其宗课堂是教学的主阵地，其地位不容忽视。课堂教学改革一直备受关注。向课堂要质量是每一位教师致力追求的目标。“课堂模式”就是作为课堂教学标准的结构或样式。洋思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练”，一切以学生发展为中心；杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式，重在落实教师主导、学生主体的地位；山东兖州一中“循环大课堂”教学模式，强调“三步六段”，让每个学生都能有效交流……课型，作为重要的课堂教学模式之一，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。换言之，即由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。大而言之，有作文课型、阅读课型、听说课型，有单元课型、单篇课型等；小而言之，从阅读教学来讲，有教读课型、自读课型、学法指导课型、审美鉴赏课型，有精读课型、略读课型，有讲析课型、讨论课型、活动课型，有文学作品课型、文言文课型等；细而言之，从语言教学来讲，有语言积累课型、语言运用课型、语言品析课型等；微而言之，从语言积累课型来看，又可分吟读美文课、背诵经典课、语言模式课等等。另眼看之，课型也可按活动方式进行命名，如赛读课、活动课、说话课、写作课、评讲课等。改革原有的串讲式、讲析式、答问式、谈话式等陈旧课型，创造新的自主阅读式、活动式、导学式、探究式等崭新的课型。谨记“万变不离其宗”，这是我们需要拥有的一种新姿态。1. 重视以学生为本，使其成为学习的真正主人。思想形成人的伟大，因而人的全部尊严就在于思想。新课改下的课堂中教师应该真正解放学生思想，培养学生思维品质，使学生拥有自己思维与活动的时间和空间，成为学习的主人。使学生在学习知识，掌握技能过程中能真正将自己的兴趣、经验、感悟结合起来，将自己的方法，价值观与知识的获取结合起来。那么，无论课堂上是热闹的讨论、争辨还是安静的沉思、倾听，都会让学生的思想真正活起来，投入进去。“独处”的时候，学生正在对所学进行咀嚼、回味和思索，正在进行着是非的判断。教学中，存在两种极端：一种表面看来气氛活跃、活力奔放、回答精彩，学生“当家做主”，终场完美收结，却又美中不足，有作秀之憾；一种表面看来气氛严肃，学生屏息凝神，课堂安静异常，教师在传授知识讲解技巧，一套套方法在详细的解题步骤中清晰明了，主讲练结合，似乎少了点儿灵动。一种看来是主动出击，一种看来是被动接受，但深入本质，亦会产生质疑：喧...
