论述类文本阅读教学设计- -----以 2012 年课标卷为例教学目的： 1、了解一般论述类文章的特点， 2、为进一步提高学生论述类文本的的阅读品质，引导学生捕捉信息点，合理筛选相关句子，培养学生阅读过程的敏感意识以及准确地提炼文本主旨的能力
3、掌握其一般解题方法及技巧
4、通过练习训练强化审题意识，文本意识，规范答题语言，减少答题过程的随意性
教学设计： 1、首先通过论述类文本的专题考试，摸清学生的问题所在，针对问题组织教学
2、通过教师的示范阅读，指导学习者掌握阅读文本的基本方法
3、当堂检验教学效果
4、当堂练习，巩固提高学习现代文阅读文本的方法 教学内容及步骤： 一、考点解说 1、《考试说明》明确规定对科技说明文的考察，改为对一般论述类文本的考查，在考查要求方面有继承，也有发展变化
继承方面有继续考查对文章中出现的重要概念的准确理解和把握的能力，继续考查对文章中重要信息的准确筛选和提取的能力等；发展变化有取消第三题的根据文意进行推断想象类题型的考查，代之以关注文意本身、是否符合文意类题型的考查，强调论述类文章观点和材料统一的文体结构规律的考查等
2、 高考透析 （1）考察频率：本题型是高考必考题
（2）考察题型：以选择题的形式进行考查
二、试题导引，方法探究 阅读下面的文字，完成 1-3 题
（2012 年课标卷）“黑箱，是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象
“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果
例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱
在科技黑箱的生产过程中，科学知识是通泌出，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择
除此以外，科技黑箱中还整合了大
