一 百家争鸣教学目标：1)知识目标:通过本科学习,掌握诸子百家的思想特色以及其代表人物的主要主张;认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义,以及现实影响
(2)过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力
(3)情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,从而更加热爱祖国的历史文化,有志于继承中华名族的的优秀文化传统,并树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度
教学重难点：本课重点:诸子百家的代表人物及其主要思想本课难点:联系相关史实,判断百家争鸣局面形成的重要意义教学过程：一)故事介绍:地点:咸阳城百家争鸣的时代背景:当时社会动荡不安,各国纷纷变法,以壮大自己的力量,各诸侯统治者四处网罗人才,文士们对社会问题提出不同看法和治国主张
因而出现了“百家争鸣”的局面
事件:秦国君为统一天下,向六国发了招贤榜,经过层层海选最后剩下四位,儒、法、道,墨四家的代表
到底谁能帮秦一统天下
秦王又会选择谁
敬请期待,那就要各组的才艺展示如何,各组的演讲能否迎合秦王的心理
最终花落谁家,精彩还在后头
导入新课:下面我们就有请四家代表人物上场
通过预习很多历史人物我们都有印象,现在让我们猜猜他们分别是谁
1、[活动]“猜猜我是谁
”──角色扮演,创设情景:由各组选一个代表说这四家具有代表性的一句话
然后,有观众来猜,看是哪家代表
例如:角色 1:玉不琢,不成器,人不学,不知道
是故,古之王者,建国君民,教学为先
请问我是哪一家的代表
角色 2:“兼相爱,交相利”(学生讨论后作出判断并回答)
(设计意图:意在营造愉快、轻松的学习氛围,凸现人物形象,调动学习热情,激发学习兴趣,达到“课伊始,趣亦生”的效果
)[答辩阶段
