授人以鱼·授人以渔·授人以意 ——浅谈高中历史新课程“情感态度与价值观”目标的落实 [摘要]随着高中历史新课程改革的深入，全面落实“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标是《普通高中历史课程标准（实验）》的基本要求，也已成为高中历史教师的共识。本文主要以三者的关系以及在落实三项目标的主次地位作一浅析，认为“授人以鱼”不如“授人以渔”，“授人以渔”不如“授人以意”，一堂成功的历史课必然有一个核心的灵魂贯穿始终，必然让学生在获得知识与过程享受的同时，心灵受到涤荡，境界获得升华。因此，在新课程教学的实践中，教师必须注重情感态度价值观的教育。而其中的方法不是唯一的、固定的，本文试从教师语言的磨练、提问设计、教材重组与内容选择、学生参与感悟等几个方面加以论述。[关键词]高中历史新课程 三维目标 情感态度与价值观 落实新课程改革日益深入，也日益受到社会各界的关注。新课程三维目标分为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”，前二者，我们不妨套用俗语“授人以鱼”、“授人以渔”来形容，“知识”就像是所钓之鱼，“过程”就是钓鱼之法，那么“情感态度与价值观”就是因钓鱼而获得的精神与感悟，我们不妨以“授人以意”来作喻，“意”即意境、精神、情感、态度、价值观。本文试从“鱼”、“渔”、“意”三者的关系、地位以及“授意”之法进行论述，希望能够更好地落实新课程的三维目标，推动新课改的发展。 一、“鱼”、“渔”、“意”三者的关系“鱼”即“知识与能力”，主要是指认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络，同时培养阅读、分析、比较、归纳、概括等能力；“渔”即“过程与方法”，指的是认识历史学习的一般过程，掌握历史学习的基本方法；“意”即“情感态度与价值观”，包括爱国主义、社会责任感、人生理想、人文主义精神、科学精神、世界意识等等，这是一个最包罗万象的概念。这三者的关系，用辩证法的观点来看，当然是相辅相成、不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。在掌握知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用更有态度、情感和价值观的体验与培养。如果把三维目标比作一棵树，那么知识与能力就是树的根，过程与方法是树的主干和枝条，树叶和花就是情感、态度和价值观。没有了根基，就长不成一棵完整的树。没有了主干和枝条，就长不了...
