《第二语言习得》课程教学大纲课程名称第二语言习得课程代码ZB041020课程类型□通识课 □学科(专业)基础课 专业进展课 课程性质必修课□选修课开课单位中文系适用专业汉语国际教育总学时数48周学时数3课程学分3编 写 人龙 菊编写时间2025 年 7 月 25 日审 批 人一、教学目得本课程就是汉语国际教育本科专业所必修得专业基础课。通过本课程得学习,要求学生了解第二语言习得得性质、特点、内容、理论讨论流派、讨论热点、教学原则、教学内容与方法等。本课程采纳多元视角,对二语习得与教学进行多学科、全方位得介绍与探讨,以便学生能够全面了解二语习得与教学全过程得诸方面,学习与讨论二语习得与教学理论,从而加深对二语教学这一认知活动得理性认识,提高运用理论探讨与解决汉语教学问题得能力,并把第二语言习得理论应用到汉语作为第二语言得习得与汉语作为第二语言得教学得实践中,力争成为积极、自觉得思考者与有独立解决问题能力得学习者、讨论者。二、重点与难点(一)重点:1、对比分析与偏误分析2、中介语讨论3、克拉申得语言监控模式4、第二语言学习者个体差异因素讨论(二)难点:1、对比分析与偏误分析:两种理论假设及其讨论方法。2、中介语讨论:中介语产生得过程、中介语产生得心理机制。3、克拉申得语言监控模式:语言监控模式得五个假说。4、第二语言学习者个体差异因素讨论:影响第二语言学习者个体差异得年龄、性格、认知方式以及语言学能等因素。三、基本内容与要求第一章 第二语言习得讨论概述(一)教学目得 掌握第二语言习得讨论得历史背景,了解相关理论提出产生得意义,熟悉第二语言习得讨论得内容。(二)重点与难点第二语言习得讨论得基本概念;汉语作为第二语言得习得讨论。(三)基本内容1、第二语言习得讨论得基本概念(1)“母语”与“目得语”(2)“第一语言”与“第二语言”(3)“习得”与“学习”(4)“第二二语言习得”与“外语习得”(5)“自然得第二语言习得”与“有指导得第二语言习得”(6)“语言能力”与“语言表达”2、第二语言习得讨论得学科性质与特点(1)第二语言习得讨论与语言学、心理学、心理语言学(2)第二语言习得讨论得跨学科特点3、第二语言习得讨论得发端及历史回顾(1)第二语言习得讨论得发端(2)第二语言习得讨论进展得路径(3)汉语作为第二语言得习得讨论4、汉语课堂教学中得习得因素(1)语法教学中得习得因素(2)语音教学中得习得因素(3)词汇教学中得习得因素第二章 对比分析与偏误分析(一)教学目得掌握对比...
