《算得对吗》教学设计知识与技能：结合具体情境进行估算，探究掌握三位数加减法的验算方法。过程与方法： 在探究验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查认真验算的良好学习习惯。情感态度与价值观： 通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的欢乐，增强学习数学的自信心和成功感。教学重点：三位数加减法的计算方法以及验算方法。教学难点：三位数加减法的计算方法以及验算方法教学准备：多媒体课件、畅言、鸿合教学系统、计数器。教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么推断售货阿姨找的钱是对的呢？出示 p56 页挂图。提问学生在图中得到了什么信息二、探究新知 1.共同解决“应付多少元？售货阿姨算得对不对？” 指名列式：118+138=256（元） 138 +118 256257答：应付 256 元这位同学算得对吗？你是怎么推断的？计算到底对不对，应该怎样检验加法计算的结果呢？今日这节课我们就一起来学习加减法的验算方法。2．加法的验算。可以用什么方法来检验刚才的计算结果？和小组里的同学说说你的想法。学生沟通，汇报。师生共同归纳得出结论：将三种验算方法归纳为两种情况：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；（2）用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。3．减法的验算。解决“付给售货阿姨 300 元，找回 44 元，对吗？”（1）列式计算。学生独立解决，老师巡视指导。300-256=44（元）（2）汇报沟通。引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。（3）小结验算方法。引导学生归纳得出：① 用被减数减去差，看看结果是不是等于减数，300-44=256（元）。② 用差加上减数，看看结果是不是等于被减数，256+44=300（元）。 4．老师小结：三、巩固提高1．用畅言教学系统出示教材第 56 页“计算并验算”。2．用畅言教学系统出示教材第 57 页“试一试”。四、课堂小结说一说今日课堂上表现最棒的是谁，老师进行发卡评价。通过这节课的学习你们有什么收获？表现最棒的是谁？五、课堂作业A 类学生完成教材第 57 页练一练 1 题、第 58 页 4 题。B 类学生完成教材第 58 页 4 题。板书设计：教学反思：
