老师的教育感想心得:我对孩子的作用与影响 编者按：老师通过和学生的沟通可以知道自己教学上的优缺点，下面我们来看看作者关于教育的一点感悟吧! 跟欢欢聊天，我抱怨道：在这些落后的孩子身上花时间，我常常觉得对不起那些学的好的孩子。而且，我的经验告诉我，即使我花了那么多时间，她们也只是进步一点点。我觉得这是在在拖好学生的后腿。所以，始终对好学生存有一份歉意。 欢欢正色道：你以为尖子生那么好做吗?她们一直向前冲，做尖子是很累的。你要把班级看做社会的缩影。在社会上，是有这两种不同的人存在的。 我问许老师：在设计教学活动时，让会的学生教不会的学生，这不会耽误那些已经学会的学生的时间吗?许老师说：不会。当会的学生教不会的学生的时候，她就要想办法把自己所学到的进行转化，教给不会的学生，在这个教的过程中，她就把学到的进行了巩固。 结合欢欢和许老师的话，我对于自己在课堂中所起的作用进行了更深的思考和自我对话。 让我通过梳理一个班的整体变化来看一看，到底，是什么在影响着作为一个整体的班级、班级里的每一个孩子、以及作为教学者的我自己。 在一次教学活动中，我要带着孩子们完成一个任务。这个任务是：完成自然拼读的练习。 在这个任务中。第一步，分组。分组方式是每组两个学生，会的学生带不会的学生;这样就有了三组。第二步，宣布任务目标：我报单词，每组拼单词。做完这两步，学生开始行动。当学生行动时，我就退出，默默观察每一个组的状态。 任务结束后，我观察到了三点信息。第一点，当我宣布答案时，第二组学生答案时错误的，会的学生对不会的学生说你看，我说的没错吧。第二点，第一组学生的配合十分融洽，效率高，越做越快。第三点：我对第三组学生的能力推断可能有误。那个会的学生可能是不会的学生，不会的学生恰恰是会的学生。 第一点信息带给我的思考是：那个说你看，我说的没错吧。的孩子，我怎样做才能既保住她的自尊，也让她意识到，自己说的那句话让对方并不好受，也不能促进小组的合作呢? 第二点信息里，我想知道，为什么第二组配合这么好? 第三点信息，这组的两个学生，对自然拼的掌握到底到了哪个程度? 带着对这三点的思考，我开始准备下一次的教学活动。在这次教学活动中，有一个任务依旧是练习自然拼读。在这次的任务中，我对分组做了调整，也对自己的观察任务进行了聚焦。 这次分组，是请底子弱的学生邀请一个帮手来帮助她完成任务。能够独立完成任务的学生不组队...
