一、教学目标1、 运用直接观察及各种生活经验去掘"近大远小"的透视规律。2、 鼓舞学生运用"近大远小"的知识进行创作或评论美术作品。二、教学过程设计（一）课前准备：1、师生共同收集有关"近大远小"的资料，如：大师作品、彩色钢笔等。2、准备丰富的绘画工具及材料，如：水彩、水粉、油画棒、彩色铅笔等。（二）设计方案课前需要准备：厚卡纸一张、直尺、铅笔、剪刀（使用剪刀要注意安全，应先用儿童专用的平头剪刀）。〇导入：师生共同制作透视卡片。l 在一块厚卡纸上画一个正方形（可以用直尺），剪开其"上、左、右"三条边；l 正面垂直的观看这个正方形；l 然后让学生把正方形沿"下"边向"外"折，再观察；l 这个正方形有什么变化。〇欣赏：师生共同欣赏收集来的资料看凡·高画船和海：生：凡·高画的船一条比一条小，离我们近的船很大，远处的船就非常小。看风景图片：生：远处的花小，近处的花很大。看生活照片：生：我看来很大，远处的爸爸看起来很小，其实，爸爸比我高多了！〇思考学生通过观察、思考，得出结论："一样大的东西，近处看起来大，远处看起来小。""一样高（宽）的东西，近处看起来高（宽），远处看起来矮（窄）。"这种"近大远小、近高远矮、近宽远窄"的变化就叫"透视"变化。〇发现生讨论：近处的东西不但大，而且可以看得非常清楚；远处的东西不但变小了，而且很模糊，很多细节都看不到了。"近大远小"可以表现出"纵深感"，透过画面，仿佛可以看到很远的地方。〇表现生讨论：把近处的东西描绘得细致一点、画得大一点；远处的东西可以模糊细节，画得小一些。〇展评办一个小画展，师生一起看、一起说：构图、色彩、透视……鼓舞学生用一些简单的美术术语描述美术作品，表达自己的感受。〇思考讨论生：因为窗外的"楼房"和"树"离我们很远，看起来变小了，所以一个"窗格"里就能装下"楼房和树"了。师：楼房和树真的变小了吗？生：没有，只是看起来小！师："近大远小"的现象只是一种错觉，是"透视"在变魔术，我们可以利用"近大远小"的效果，试一试！〇表现纵深：在学生观察、思考、认识的基础上，尝试用各种绘画工具、材料来表现"视觉感受"，建立初步的审美经验。三、学习评价建议1、 是否对美术学习活动表现出浓厚的兴趣。2、 是否理解、掌握"近大远小"的透视规律。3、 是否在美术表现活动中大胆、综合地运用色彩。四、教学反思透视知识是绘画教学的难点，要根据儿童的年龄特征、接受能力有步骤的进行。儿童画中常出现不符合透...
