计算机实验室建设与管理讨论 近些年，计算机试验室在高校各院系、部门中分别建立，使高校这个整体，被分割成不同的区域，形成相对封闭的信息、教学效劳。在高校试验室中，大多实践教学依靠于计算机试验教学而存在，各院系、教研室或者学科组负责高校计算机试验室的建立和维护治理。因此，分散型的治理模式成了计算机试验室的传统治理模式，这种模式的治理特点是将专业分的过细，计算机试验室效劳范围并不广泛，只是为一个院系和为数不多的教研室效劳。传统计算机试验室规模不大、性能简洁、使用效率不高、没有专人治理等等一些弊端随之显现，所暴露的问题日益突出。1.1 学科相互之间缺少渗入，教学形式过于单调。封闭式的教学环境是计算机试验室最大的特点，将教学的内容向学生灌输就是其教学模式的呈现。计算机作为帮助教学的工具，学生缺乏主动性学习，专业课程受到局限。如此一来，教学专业的单调、单一的弊端有所呈现。在计算机试验的教学过程中，虽然老师会使用辅导软件进展授课，但是大多以“学问”作为上课的指导方法，教学的目标、内容、形式与传统教学无异，课堂授课过程中多以老师为主，学生为辅的模式，学生亦是被动学习者。当前的训练进展模式，更多的要求是要学科之间的相互渗入，且不断开创新的讨论领域，传统分散型的治理模式以及单调的教学内容，对学生的科学试验力量有严峻的阻碍，学生的创新思维力量会因此受到局限，进而影响到计算机试验教学效果质量的提升。1.2 对试验室设备利用不够完善，无法发挥应有作用。很多高校在计算机试验室建立中，只是单纯的考虑到本院系或是本学科的利益，没有打算的去申请经费，盲目增加试验室的设备。其一，造成了高校经费的缺乏；其二，让计算机试验室的成效得不到充分发挥；其三，由于试验仪器或者设备的添置，消逝超负载运转，或者有一些试验室设备长期闲置，仅被少数使用，造成资源铺张。1.3 由于计算机试验室治理体制不合理，缺乏整体规划。教研室人员大多投身于教学、科研的工作，对计算机试验室的治理较为松散，没有太多精力去治理试验室，如此一来，试验室标准治理与理念相差甚远，对于将来整体的规划较为欠缺。1.4 试验室对外开放、沟通存在局限性。信息技术的演示可以作为课堂教学，它的教学目标是学生。由于学科的单一性，可进展效劳的对象只是为数不多的群体，并且，计算机这个层次的教学，对信息技术的依靠性并不是很高。这样就会发觉，试验室的成效不能得到充分发挥，受专业...
