运用电教媒体创设乐学气氛提高教学质量增强教学效果运用电教媒体创设乐学气氛提高教学质量增强教学效果运用电教媒体创设乐学气氛提高教学质量增强教学效果我们的国家要在充满挑战和竞争的二十一世纪中跻身于强国之列，最根本最关键的问题在于教育。从战略眼光看，二十一世纪的教育将是一个从观念，思想到方法，行动都不同于二十一世纪的全新教育；而这个全新的教育又将以“教育现代化总揽全局〞方能实现。作为根底教育的小学教育阶段的当务之急，必须真正实现由“老师为中心〞向“学生为主体〞的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在老师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和制造性；促进教育思想和观念的现代化。然而，在根底教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力到达看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最正确效果。 在这个学期中，为优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，就如何运用多种媒体进行语文电教这一课题讨论和探究，并逐步积累了一些经验和体会。一、创设意境，以景激情。 电教媒体集“声、色、画、乐〞于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探究欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 《漂亮的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的漂亮诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭老师“千呼万唤〞，学生对小兴安岭的“情〞也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。 上这一课时，我先告诉学生，今日老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的漂亮景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由...
