青岛版第三册《有余数除法》教学实录

青岛版第三册《有余数除法》教学实录青岛版第三册《有余数除法》教学实录教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五四制二年级上册第 96～98 页。教学目标：1.结合生活情境和动手操作活动，感知有余数除法的意义。2.在具体的情境中理解余数与除数的关系。3.经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到探究的乐趣。教学重点：理解有余数的除法的意义。教学难点：理解余数与除数的关系。教学过程：一、课前谈话师：通过我们之间短暂的沟通，张老师发现咱班的同学个个都很机灵，思维敏捷，能积极主动的动手动脑，我真的非常喜爱大家！为此，我特意为咱班 4 个小队准备了几颗小星星，要奖给大家。看！你知道把这 8 颗星星平均分给 4 个小队，每个小队能分几颗吗？生：2 颗。师：2 颗，怎么算的？生：8 4=2 颗。师：你能说说这道算式表示什么意思吗？生：有 8 颗小星，平均分给 4 个小队，每个小队分 2 颗。师：〔贴到黑板上〕小星星代表着积极、合作、会问、会想、会用、会观察、会思考，今日这节课你能做到么？【评析：借助奖励“小星星〞的情境，一开始就吸引了学生的注意力，既激发了他们的学习兴趣，又唤起了学生已有的经验，为后面学习“有余数除法〞的学习奠定了根底，从而调动了学生学习新知识的积极性。课堂教学伊始，就使学生以愉悦的状态投入整堂课的学习中。】二、创设情境，引入新课1.师：〔出示情境图〕阳光明媚的一天，学校组织同学们去郊外进行野营活动，大家在野外尽情的游玩，四个好朋友约好午餐时要共同分享带来的食物，瞧！谁来说一说，他们都带了哪些食物呢？生：有 9 个面包、10 碗方便面、12 根火腿肠、14 个橘子、11 瓶矿泉水、13 个香蕉、15 个苹果、18 瓶酸奶。2.根据信息，提出问题。师：同学们观察的可真认真！根据这些信息，你能提出什么问题？生 1：9 个面包平均分给 4 人，怎样分呢？生 2：10 碗方便面平均分给 4 人，每人分几碗？生 3：11 瓶矿泉水平均分给 4 人，怎样分呢？生 4：12 根火腿肠平均分给 4 人，每人分几根？……【评析：给学生充分沟通的时机，分享学习的经验和成果，体会数学沟通的价值。本节课上，让学生沟通自己提出的问题，有自己的“一〞个问题，再看到了“众〞多问题，让学生体验生活中有很多问题都可以用除法来解决，从而表达了数学的价值。】三、动手操作，认识余数〔1〕棋子代替面包，分一分。师：那我们先来把 9 个...