二四 莫扎特的单簧管,巴赫的双簧管 上海市静安区教育学院附属学校 李丽莉 教学目标 1．结合文本阅读，积累部分常用词语、优美语句，加深对部分常见修辞格作用的理解。 2．体验散文阅读鉴赏、探究的过程，培育自主阅读现代散文的方法，掌握基本赏析方法。 3．认识莫扎特、巴赫及其音乐艺术的美妙之处，揣摩作者在其间的 “心灵状态”,学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活。说明： 肖复兴的作品往往文笔细腻，意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文便是如此.本文选自肖复兴的 <<音乐笔记>>,老师在教学前可对这部作品作大致了解,作者本人是这样评说的: “……我写音乐即是写自己……我将这些文字分为三辑，第一辑大多是听音乐会或听唱片的感受和感想；第二辑为有关流行音乐和民间音乐方面的理解和断想；第三辑写有关古典音乐的印象和感悟。……在这些篇章里，有我十年深深浅浅的脚印和圣桑所说的那种任何词语都不能表达的’心灵状态’所谱就的情感谱线。” 本课文即<<音乐笔记>>中第一辑中的一篇。文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受，在融合了比方、通感等修辞手法后十分真切、细腻而形象地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境,同时字里行间又细细流淌着作者那一阶段“美好、忧郁、沉稳、平和”的心灵线谱.教学时要引导学生体会这一写法，需让学生抓住重点句子细加品味和体会。本文内容不是很深奥，作者的情感表露也十分明了，不需要老师做太多讲解，可引导学生自己阅读、探究、体验。让学生充分体验自主阅读、自主思考过程的欢乐。 教学重点与难点 1．重点：反复诵读，品味文章优美的语言，学会基本的赏析方法。 2．难点：体会多种修辞手法的运用及其作用，并试着仿写。说明：文章是语言的艺术，即使老师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。朗读是把握文本、体会情感的有效方法,老师要引导学生在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。通过有感情的朗读，来体味文章的精义妙理，沉醉在文章优美的意境中。通过模仿和制造性地运用课文中的语言或表达方式，让学生在语言实践活动中积累法律规范的语言，进而提高语言表达能力。 教学过程 教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图布置学生课前学习让学生朗读课文，要求：１．给每自然段标上序号。２．利用工具书查找自己不熟悉的词语，掌握音、形、义。朗读课文：...
