习作指导方案“我的奇思妙想”教案设计教材分析本次习作的主题是“我的奇思妙想”。围绕主题介绍自己想发明的一些神奇的东西。要求学生参考书中的提示,写一写自己想发明的东西,把想要发明的东西的名称、样子、功能等写下来。还可以把想发明的东西画出来,帮助自己描述。最后把写好的习作读给同桌听,请同桌说说你是否写清楚了。教学目标1、把想要发明的东西的名称、样子、功能写清楚,内容具体,语句通顺。(重点)2、大胆想象。想象要新奇、有趣、富有创造性。(重点)3、写完后,把习作读给同桌听,请同桌说说你是否写清楚了。课前准备教师准备：1.搜集相关科学发明的文字资料和图片。2、制作教学课件。学生准备：开展有关科学发明的小调查。教学过程一、谈话导入,激发兴趣同学们,《纳米技术就在我们身边》这篇课文让我们知道,使用纳米技术后,纳米机器人就会通过血管直达病灶,解决用人工无法解决的问题,这多么神奇呀！因为科学技术让我们的幻想变成了现实。莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔,于是制造出了第一架飞机。瓦特看到水壶里的水烧开了,水蒸汽把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机……正是科学家们的这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明,其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。(板书：奇思妙想)这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧！设计意图：从学过的课文入手,再联系生活中的发明,从而让学生感受想象的作用、科学的力量,激发学生的学习兴趣,打开学生的写作思路。二、自主读题,明确要求1、导入：奇思妙想是什么？就是奇特、奇妙、新奇的想法。那么该怎样来写自己的奇思妙想呢？2、学生自读课文提示,说说知道了什么。预设：生1：这次习作主要写自己想要发明的神奇的东西。生2：要写清楚想发明什么,它是什么样子的,有哪些功能。生3：可以把想发明的东西画出来。3、老师建议你们,在写的时候,要按照一定的顺序,抓住特点,用上修辞手法来描写要发明的东西的样子。在写功能的时候,还可以举例子,也可以把自己要发明这个东西的原因讲一讲。设计意图：让学生明确本次习作的要求是什么,学会审题,按照题目的要求进行习作。三、选定物品,大胆想象1、过渡：我们在生活中需要什么往往就可以想办法实现什么。那么,我们怎样才能进行发明呢？2、出示课件,展示一些科学发明。为了在扫地时不扬起灰尘,布鲁斯发明了吸尘器；为了方便自拍,人们发明了自拍杆……3、导学：假如你是发明家,你在日常生活中有什么发现,有什么奇思妙想,想要发明什么呢？为什么要发明它呢？请同学们根据自己的生活小调查,以“未来产品展示会”为活动主题来进行交流。预设：生1：为了让我们在装修时不受危害,我想发明一种能吸收甲醛的壁纸。生2：为了减少垃圾,我想发明一种能吃垃圾的垃圾清扫车,一边清扫,一边就把垃圾化解了。生3：为了能买到一双合脚的鞋子,我想要发明一种材料,用它做成的鞋面可以根据脚的大小自由调节。…………设计意图：学生通过调查日常生活需要,再加上自己的奇思妙想,可以有话可说,打开写作思路。四、讨论交流,指导写作1、阅读课文中的提示,学着它的样子,根据自己要发明的东西的名称、样子、功能画一份思维导图。2、跟同学交流自己的神奇想象。3、讨论交流,进行习作。(1)按部分写。可以按照名字、发明的原因、样子、功能这几个部分来写。(2)介绍样子的时候,可以用上比喻等修辞方法,写得生动有趣。(3)介绍功能的时候要写具体,可以结合事例来写。(4)最后,还可以写写自己发明的这种物品对我们生活的改变。(5)也可以给自己的习作配上图,帮助自己描述。4、学生习作,教师巡视指导。设计意图：教师和学生一起讨论,梳理了习作要点,通过画思维导图,能迅速抓住重点。学生在思维导图、范文的帮助下,变得有话可写,有章可依,并且言之有物,言之有序。让学生配图更是增加了习作的趣味性。五、分享评议,自主修改1、出示“我是小小发明家”展示台：(1)学生把自己的习作读给同学听,把图画给同学看一看,把自己的设计分享给同学。(2)评一评：有没有把样子、功能写清楚？有没有用了不合适的词句？3、评出最佳发明。4、反复朗读,运用修改符号修改习作。5、在自己修改的...
