一、开门见山,直接入题 写人为主得记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、对话、行动等方面得描写,直接入题;叙事为主得记叙文，一开头就可以点明事情发生得时间、地点与有关背景。 1、它叫王婧婧，我读初二时得班长.尽管我俩分别一年多了,但班长得轶事依旧历历在目,难以忘怀.（《有这样一位好班长》) 2、父亲抡起锄头，画了个满圆，“嘭”，一个土块碎了。 “爸,我来帮您吧!"憋在心里得话终于吐了出来.美丽得弧只画了一半，锄头遵循着牛顿第二运动定律，飞向前了。(《父亲得爱》） 3、唐老师病了。快放晚学了，同学们都难过地坐在自己得座位上。教室里如同死水一般寂静。（《真情》）二、写景状物,渲染气氛 开头从写景状物入手，渲染气氛，以此烘托人物，展开故事。如： 4、花开得季节，到处芬芳飘香,而我却无心观赏,因为此时我失去了同窗好友----强。（《同窗好友》） 5、朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了，群星为它做伴;春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱得故事.（《关爱永远》） 6、夏日得夜晚，很深。间或传来水中得蛙声与树上得蝉声，微风吹过,送来丝丝凉意。我沉思着,久久不能入睡。刚读高一，很偶然,我得处女作登报了。那时我兴奋极了,甚至忘乎一切.我竟飘飘然地虚度光阴起来.直到今晚，才发现自己似乎缺少了什么？（《爱,在无形中》）三、抒情议论，确定基调 用几句简要得议论、恰当得抒情,来作文章得开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。 ７、终于放暑假了，我像一只期待很久得小鸟，一下子冲出了“鸟笼”,飞到乡下姥姥家去舒活舒活筋骨,呼吸一下新奇得空气。 我决定在这个暑假中学会旱冰。（《我能行》) ８、爷爷就是我最爱得亲人。我得童年就是爷爷那边度过得。就是爷爷拉着我得手,教会我走路；就是爷爷使我从小就懂得不少道理。我把爷爷瞧成自己幼年成长得拐杖。（《我爱爷爷》）四、设置悬念,引出下文 开头设置悬念，能一下子抓住读者得心,激发人们去思考，起到引人入胜得效果。如： 9、挂钟不慌不忙，有节奏地走着，“滴答,滴答……"都快 4 点了，妈怎么还没回来？（《担心》） １ 0、我得明天就是什么样得？当我奔波于两点一线得生活中,当我挣扎在无边得题海里，我常这样问自己.（《面对明天》）五、引用诗文,突现中心 以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者得想象与兴趣,也能提高文章得品位；既能揭示主要内容,也能突现人物与事件. １ 1、“人,最大...
