国际老师评估讨论的热点领域与进展趋势——基于 SSCI 刊文的科学知识图谱分析老师质量已成为学校进展与教育改革成败的关键[1]
进入 21 世纪以来，世界各国对老师队伍建设的重视提高到了新的高度
联合国教科文组织在《教育 2030 行动框架》中明确提到，“应合理规划老师政策和法律规范，确保老师和教育工作者获得充分赋权，得到充分雇佣，酬劳丰厚，经过良好训练，有专业资质，积极主动，并平等、有效地分配到整个教育系统中，得到资源丰富、高效率和高效能治理制度的支持
”[2]2025 年 1 月，中共中央、国务院公布了《关于全面深化新时代老师队伍建设改革的意见》，提出兴国必先强师，对新时代中国老师队伍建设作出顶层设计[3]
在着力推动老师队伍建设的同时，老师评估作为老师质量的监视器，对老师质量提升发挥着不可替代的引导、激励和甄别作用
科学有效的老师评估工具和老师评估机制，可以有效促进老师质量的提升
目前，我国宏观层面的老师质量评估讨论相对滞后，老师质量提升的过程与效果缺乏必要的监测保障，以评促建、以评促改在老师质量提升领域尚未实现
为此，有必要梳理国际老师评估的讨论进展，了解国际老师评估讨论的热点领域和进展趋势，为我国老师评估讨论与实践提供理论和经验借鉴
一、讨论方法讨论基于《社会科学引文索引》（Social Science Citation Index，SSCI）数据库，检索篇名中含有“teacher assessment”“assessing teacher”或“teacher evaluation”的论文，共 2189 篇，文献时间跨度为 1917-2025 年
分别采集上述文献的发表年份、标题、作者国别、作者单位、作者姓名、讨论领域、摘要、关键词、被引频次等数据，综合采纳基于文献计量的科学知识图谱（Citespace Ⅴ）处理上述数据
ꎮ二、国际老师评估讨论的热点领域分析国际老
