大专计算机应用基础课程教学改革探讨

大专计算机应用基础课程教学改革探讨大专计算机应用基础课程教学改革探讨 摘 要： 针对当前我国大专院校存在的计算机教学目标单一或混乱、大学生素养参差不齐以及褊狭的教学评价体系等问题，提出要将大专院校的计算机基础课程教学目标定位于社会需求，要根据社会需求与学生个人的学习层次选择或设计教材与教学方式方法，因需施教，因材施教，并建立考核指标体系来综合考评本院校计算机课程的教学成果。 关键词：计算机基础课；教学改革；大专 中图分类号： F49 文献标识码：A 文章编号：16723198（2025）10016201 1 大专计算机应用基础课程教学的现状 1.1 注重理论与实践相结合的教学思想 与本科学生的学习时间不同，大专院校学生在校学习时间只有三年，而且更为注重操作技能方面。因此，越来越多的大专院校注重将计算机基础知识的教授与电脑操作相统一，即与本科院校计算机基础知识的教授与电脑操作课程相分离的教学方法不同，大专院校将二者集中到机房，在机房里相继完成计算机理论知识的教授与计算机操作课程两方面。 1.2 导入注重绩效的模块化教学方法 为达到学以致用的目标，各大专院校在将理论知识与操作课程集中到机房后，还注重以绩效为中心，在教学方法方面进行模块化设置。主要表现在：一方面，各大专院校注重将计算机理论知识讲授、计算机操作演示与学生自主练习（每个学生都有配套练习习题）集中统一到某一个授课时段中，以提升学生们学以致用的能力。例如，为提升学生们学以致用的能力，本校就将计算机的课程集中安排到大一某一学期一周的两个下午，以有利于紧凑教学以及相继开展一系列教学环节。另一方面，各大专院校注重以绩效为中心的模块化教学方法。即围绕学生们必学的计算机基础知识与应用技能，包括 Word、Excel、PowerPoint、Internet 使用、五笔汉字录入等内容，包括本校在内的各大专院校都进行了“模块化”教学，并依次开展。 1.3 进行严谨的教案设计与课程安排 由于大专院校的学时短，强度大，故而，各大专院校都制定了以各教学模块为主、依次递进、严谨安排的教学日程，设计了详细的授课进度计划表。这一计划表细分了具体的教学内容、所需的课时、所达到的教学要求、教授的方法、练习要求等各项内容。而且，所有的教案都是根据预定的教学要求经过严格审核的，以便法律规范教学。 2 大专计算机应用基础课程教学存在的问题 2.1 学习的目标单一或者混乱 受到高中那种高强度学习惯性以及接受新事物...