教书育人授为师教书育人授为师 摘 要：“师”者传授知识及做人道理者为“师”，“老师”即为传授知识及做人道理最合适最权威的人谓之“老师”；“先生”是指“前面的实践者和引导者”。“老师”或称为“先生”。这不是绕口令，而是在说明几千年来人们对于这个职业最为尊敬的表达。 关键次：：主导地位 矫枉过正 误入歧途 近段，我们在电视台看到一些关于老师在管理学生中的暴力行为，一时间，在社会引起很大反响，大有井喷之势，学校管理顿时成为街头茶余饭后的谈资。我们回顾中国这几年的教育改革，总觉得老师地位在社会上虚头多与实际，即便在教学中老师地位也变得举足轻重。我们的教育改革，尤其在老师的教学地位上有点“矫枉过正”，似已"误入歧途"。 教育学生存在的矛盾原因是： 一、我们无法真正解决教学的主要目的，以及错误确立了解决这一矛盾的“主导地位”。 一、我们忽略了教育对象的特别性。 三，我们一味的追随社会和法律前进步伐而忽略教育中人性成长轨迹的特别性。 四、受到中国式家长制的左右。 改变这一现状措施： 一、社会的未来需要。 今日，中国正处于迈向发达国家的爬坡阶段，不但需要更多的科技人才；更需要影响世界的社会文明和精神文明。而社会文明和精神文明的基础是人的素养提高，人的素养包含文化因素和道德因素。在这两个因素中道德是主因，是前提。一个道德破产的国家是无法进展，更别提去影响世界。一个没有道德而有知识的人更可怕，他的知识不但不能造福人类，反而对社会造成更大的危害。道理越简单，做起来越难，越重视不够。 二、家庭的未来需要。 由于受社会不良风气的影响，家长的心愿常常变成短视“机会主义”，甚至拿孩子一生的幸福为代价，盲目片面追求所谓“知识论”、“应试论”；全然漠视孩子正常的生理、心理、道德的成长。等到竹篮子打水一场空时，悔之晚矣。因此，奉劝大家，尤其做家长千万不要护短，应该清醒的认识到什么才是孩子成长中的主要方面，什么才是老师的正确管理，什么才是一个真正的好老师，一个真正地好学生。只有这样，将来的孩子才有“出息”，才是未来家庭的靠山，社会的希望。 如此看来，真正的教育改革势在必得！如何来做呢？ 一、明确的确立老师在教学中的主要地位，尊者地位。 只有明确老师在教学中的地位，才能解决老师在教育学生中的后顾之忧。因为在老师和学生之间，无论怎样，老师是优势：不但有知识优势，还有成熟的心理优势，分辨是非曲直的优势。再者...
