师德论文：德高为师，身正为范 师德论文：德高为师，身正为范 作为一名老师，特别是作为一名铁一中的老师，通过两年来的工作实践，我深深感到自己肩上担子的沉重。在对学生的实际教育中，我既体味到成功的喜悦，也充满着无限的困惑。在 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的过程中，我也体会到了作为一名老师“活到老，学到老”的真正含义。下面就我的一些教育的心得略加整理，作为我以后工作的借鉴，也算是接引后学的破镜。 一：言传身教 学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，老师的道德修养的好坏与道德素养的高低在素养教育中显得极其重要。要提高学生的思想素养，老师必先以身作则。孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。假如一位老师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程中，要求我们老师“不做警察而要做学生的良师”， “捧着一颗心来，不带半根草去”。要时刻牢记校训的“责任，荣誉”，用自己的一言一行去深刻的影响学生的成长。 二、给学生爱每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重，学生也不例外。作为老师就应懂得这项育人的原则。 在教学过程中老师不防实行“多表扬，少批判”的方法来评价和鼓舞学生；多去发现学生的优点，然后多给予鼓舞和表扬。这样可能会收到更好的效果。 反思自己的教育、教学过程，我也曾尝过“赞美”的甜头。有一个学生转入了我所带的班级。他上课心散，不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有很强的逆反心理。于是，我就多方了解得知，原来他的父母关系不和，于是我找他谈心，推心置腹，表示明白他的处境，赢得他的信任，他终于同意说话了，人也自信多了，跟同学相处和谐了。甚至还直接跟我说“老师，只有你才能关怀和理解我，我一定要争气，决不辜负你的希望”。 当然赞美不等于对学生不严格要求也不等于不批判。这样，不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批判，一听批判就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生，是“捧杀”。老师要掌握理智的这把尺度，批判是为了让学生懂得什么是真正的真、善、美。只不过要掌握得适当罢了。 三、心理健康 课堂上，老师不只是教书，还要育人，要常常教育学生不讲假话，做一个诚实、有用的人；用健康的心理去调节学生情绪只有心理健康的老师...
